Co zrobić, jeśli nie wiesz, jak bawić się ze swoim dzieckiem. Już w pierwszym roku życia zaczynamy bawić się z dzieckiem dla jego rozwoju.Główne zasady zabaw z dzieckiem
Zacznijmy od tego, że psychologowie dziecięcy wyróżniają kilka etapów rozwoju aktywności zabawowej u dzieci. Pierwszy etap trwa do 2,5-3 lat. Drugi etap trwa do 5 lat. Trzeci etap trwa do 6 lat. W jakie gry możesz grać ze swoim dzieckiem, biorąc pod uwagę jego wiek i rozwój zainteresowań grami? Jakie niuanse powinni wziąć pod uwagę rodzice? Czytamy o tym dalej.
Ładuszki
Dobrze, gdy dzieci do pierwszego roku życia kilka razy dziennie poświęcają dostatecznie dużo uwagi rymowankom, gdyż jest to ich pierwsza zabawa.
Ożywianie zabawek
Około 10 miesiąca życia pojawiają się lalki, samochody i miękkie zabawki. Należy pokazać dziecku, jak bawić się zabawką. Jednocześnie ważne jest, aby robić wszystko emocjonalnie, aby dziecko odczuło Twój stosunek do zabawki. Z zabawką wykonujemy te same czynności, co z dzieckiem, zabawki ożywają (te same czynności dzieją się z nimi, jakby były żywe). Następnie pozwalamy dziecku również bawić się zabawką.
Nie ma przedmiotu, ale to nie przeszkadza
Kiedy dziecko już nauczy się bawić lalką (kładzie ją do łóżka, przewraca, kąpie), może przejść do kolejnej zabawy. Zaczynamy używać przedmiotu, który nie istnieje.
Na przykład karmimy lalkę i wyjmujemy ją z pustej miski, jakby to była owsianka, i podajemy zabawce. Nie ma samej owsianki, ale mamy na myśli to, że tam jest.
Możesz rozpocząć takie gry w wieku 1 roku - 1 roku 3 miesięcy. Na początku dziecko może nie rozumieć, zacznie samodzielnie próbować pustej łyżki, zamiast karmić lalkę, ale w przyszłości zrozumie i zacznie karmić zabawkę. Następnie możesz skomplikować działania (wymieszaj owsiankę, dmuchnij na nią). A dziecko zrozumie, że przedmiotu tam nie ma, ale to nie powstrzymuje go od zabawy.
Następnym etapem jest moment, w którym dziecko zaczyna rozumieć substytucję realnych przedmiotów.
Możesz wziąć kostkę i wyobrazić sobie, że jest to kubek. Karmimy lalkę, sami pijemy z kostki i proponujemy dziecku picie z kostki. Dziecko powoli zaczyna rozumieć, że każdy przedmiot można zastąpić.
Kiedy przeprowadzisz z dzieckiem prostą zabawę, zastępując prawdziwy przedmiot, poproś dziecko, aby wyprało ubranka zabawek, ale do tego potrzebna będzie umywalka. Jeśli dziecko nie zrozumie, że przedmiot można zastąpić, to pobiegnie po prawdziwą miskę, ale jeśli zrozumie, rozejrzy się i znajdzie jakiś przedmiot przypominający miskę. Dziecko rozpoczyna już zabawę, w której zamiast prawdziwej miski używa się innego przedmiotu i jakby była woda, choć w rzeczywistości jej nie ma.
Następnie zakres gier znacznie się rozszerza, ponieważ każdą akcję można w jakiś sposób zastąpić. Jedyną rzeczą jest to, że na pierwszych etapach dziecko samo nie wymyśli żadnych nowych akcji w grze ani nowych przedmiotów, ale będzie grać w to, czego go nauczono. Ale nie należy wymieniać wielu rzeczy na raz w jednej grze, jest to bardzo trudne dla dziecka (lepiej wymieniać jeden lub dwa elementy na raz).
Gdy zdecydujesz się na zmianę czegoś w grze, pamiętaj, aby powiedzieć o tym dziecku (kostka będzie kubkiem, patyk łyżką itp.), aby dziecko zaakceptowało tę technikę zabawy.
Bez szczegółów
Następny etap. Dla dziecka ważne są nie tylko same czynności (podanie lalki lalce, wcześniej zadaniem dziecka było nalanie wody, przyłożenie zabawek do ust, przewrócenie ich na drugą stronę, odłożenie kubka, czyli tzw. akcja została przeprowadzona tak dokładnie, jak to możliwe, ze szczegółami), ale fabuła jest ciekawsza. Przychodzi taki moment, że chce stworzyć jak najwięcej historii, kilka punktów fabularnych, a nie tylko akcje ze szczegółami. Dziecko przełącza się na fabułę i jest gotowe, aby ta fabuła stała się bardziej złożona i trwała dalej.
Dziecko raczej nie będzie w stanie samodzielnie opanować wszystkich tych etapów, dlatego należy je najpierw pokazać, a następnie stymulować. Pokazujesz dziecku, jak się bawić, a następnie odsuwasz się na chwilę i patrzysz, jak dziecko bawi się samo. Następnie łączysz się ponownie i pokazujesz, co jeszcze możesz wymyślić, aby kontynuować grę. W ten sposób dziecko samodzielnie nauczy się grać w grę RPG, a ponadto samodzielnie opanuje zachowanie podczas zabawy, które mu pokazałeś.
Gdzie zdobyć historie
Najprostsze wierszyki dla dzieci sprawdzają się bardzo dobrze. Możesz przeczytać wiersz, wziąć dowolną zabawkę i rozegrać fabułę.
Bierzemy zabawkę, otrząsamy ją i mówimy dziecku, że lalka zmokła na deszczu. Zachęcamy dziecko, aby wytarło zabawkę ręcznikiem, podało mu herbatę i położyło się do łóżka. Okazuje się, że nowa akcja zajmie się tymi, którzy zmokną na deszczu.
Usypiamy kilka zabawek, a tylko jedna nie będzie chciała spać i będzie kapryśna.
Budujesz ścieżkę, po której kroczy byk. Można powiedzieć, dokąd zmierza byk. Odtwórz, jak szedł po moście i upadł.
Wymyślanie nowej akcji w grze
Pokazujesz dziecku nową akcję zabawy, na przykład toczenie lalki. Zostaw dziecko na 5 minut, a ono zrobi to samo. Najprawdopodobniej nie wymyśli nic własnego. Ale nadchodzi pewien moment i dziecko zaczyna samodzielnie wymyślać jakąś akcję w grze, dodaje do gry szczegóły i próbuje ją jakoś urozmaicić.
Dziecko wciela się w rolę
W wieku 2–2,5 lat dzieci są gotowe do podjęcia jakiejś roli. W młodym wieku jest to również możliwe, ale kiedy sam proponujesz, że zamienisz się w kogoś, a dziecko się zgodzi, a ty się bawisz. Ale najprawdopodobniej sam tego nie wymyśli. A jeśli już odgrywa jakąś rolę, to jeszcze nie świadomie. Zdarza się, że dziecko samo proponuje rolę, ale nie wie, co z tą rolą zrobić. W tej sytuacji warto zaangażować się w zabawę z dzieckiem i podpowiedzieć mu, co można w tej roli zrobić, proponując jak najwięcej różnych akcji.
Odgrywanie ról i zabawy z rówieśnikami
Mowa o roli ma miejsce wtedy, gdy dziecko potrafi się zidentyfikować. Często, gdy dzieci zaczynają bawić się z rówieśnikami, zdarza się, że jedno chce się bawić w jedno, drugie w co innego. Zdarza się, że dzieci rozpoczynając zabawę nie wiedzą nic na temat roli osoby, z którą się bawią, więc nie mogą jeszcze uzgodnić, kim są w grze i nie wiedzą, jak to zrobić.
Jeśli dziecko nie bawi się z rówieśnikami, możesz zacząć uczyć go razem z osobą dorosłą. Dorosły może przejąć rolę, pamiętaj o jej wyznaczeniu. Pomóż dziecku określić swoją rolę i uzgodnij, jak będzie przebiegać gra.
Mowę polegającą na odgrywaniu ról można rozwijać nawet bez manipulowania przedmiotami, bawiąc się jedynie słowami.
Swobodne zachowanie podczas zabawy
Zachowanie swobodnej zabawy pojawia się w wieku 4-4,5 roku. Dziecko może już mówić w imieniu innych przedmiotów, na przykład lalki. Dziecko potrafi już wymyślić dla siebie rolę, potrafi wymyślić, jak w tej roli wdrożyć określoną sekwencję działań, potrafi przyjąć do swojej gry inną osobę i wejść z nią w interakcję, tj. zrozumieć jego rolę.
A zadania rodziców na tym etapie:
Po pięciu latach rozpoczynają się 3 etapy
- Odwrócenie ról.
- Łączenie ról.
- Fantazjowanie.
Najłatwiej uczyć się poprzez bajki, kiedy bohaterowie baśni nie mają zbyt szczegółowych działań. (Przykładowo najpierw dziecko jest Czerwonym Kapturkiem, a ty jesteś wilkiem, za chwilę jesteś babcią, a dziecko jest wilkiem itp.) Zatem nie rozciągając samej roli, ale szybko ją zmieniając, dziecko zaczyna uczyć się zmieniać rolę w zależności od tego, co się dzieje.
Ważne jest, aby pokazać dziecku, jak można połączyć w zabawie 2 różne role (np. jedna jest bajkowa, a druga prawdziwa). Po pewnym czasie dziecko samo zacznie zastanawiać się, jak połączyć niektóre role, zwłaszcza jeśli są zupełnie inne. To już jest praca twórcza, która pokazuje, że dziecko jest już na dość wysokim poziomie aktywności zabawowej.
Czasami zdarza się, że dziecko opanowało wszystkie poprzednie etapy aktywności w grach, ale fabuła gier nie jest zbyt bogata. To samo można zaobserwować w kreatywności i wymyślaniu bajek.
Pomóż tutaj schemat wymyślania bajek. Każda bajka zbudowana jest z kilku bloków semantycznych:
Utrwalenie początkowego niedoboru, czyli czegoś brakuje (np. królowi brakuje ognistego ptaka i wysyła po niego Iwana).
Spotkanie bohatera z dawcą magicznego środka (bohater zaczyna szukać brakującego elementu i spotyka jakiegoś czarodzieja).
Bohater otrzymuje od tego dawcy magiczne lekarstwo, które później pomoże mu (latający dywan, kłębek nici itp.)
Spotkanie bohatera z wrogiem.
Głównym testem jest walka z wrogiem.
Zwycięstwem bohatera jest otrzymanie upragnionego przedmiotu.
Powrót bohatera i odbiór nagrody.
Ważne jest, aby nie wymyślać bajki dla dziecka samodzielnie, ale zacząć ją wymyślać i w pewnym momencie przerwać. Następnie przychodzi kolej na dziecko, ono oferuje coś własnego. Nie wszystkie dzieci natychmiast się włączają, w tym przypadku kontynuujesz rozmowę. W pewnym momencie dziecko również zacznie zmyślać. Ważne jest, aby przypomnieć Ci, że wymyślasz to wspólnie, a nie on sam. Dziecko może przejąć całą inicjatywę w swoje ręce, ale musi nauczyć się słuchać drugiej osoby.
Po wymyśleniu bajki przenosisz wszystko do akcji i rozpoczynasz nową grę.
Odpowiedzi na pytania
Bierze szklankę wody, nalewa ją do miski z zupą i zaczyna ją rozchlapywać rękami. Z jednej strony dziecko jest zajęte nauką, z drugiej dzieje się to przy stole podczas posiłków. W tej sytuacji lepiej posadzić dziecko na podłodze, podać mu garnek ziemniaków i szklankę wody, ale nie samej zupy i pozwolić dziecku się nią bawić i zaspokoić wszystkie jego potrzeby badawcze. Ale przy stole są jasne granice, przy stole tego nie robimy. Jeśli nie zostanie to wyjaśnione dziecku we wczesnym wieku, to w wieku 3-4 lat może po prostu zacząć rzucać talerzami na podłogę, przewracać talerz z jedzeniem, sięgać do cudzego talerza itp.
Rozwój może iść także w parze ze zdolnością do normalnego zachowywania się w zespole. Jeśli ktoś jest mądry, rozwinięty, kreatywny, umie eksperymentować, ma nieszablonowe myślenie, to nie musi to być świnia, która nie potrafi zachować się przy stole.
Inny przykład, dziecko celowo rzuca jedzenie. W tej sytuacji najpierw mówimy mu, że nie może tego zrobić, ale jeśli dziecko znowu zrezygnuje, to kończymy posiłek. Przy stole obowiązują pewne zasady zachowania, które należy dziecku wyjaśnić, a czasem nawet kilka razy.
Trzeba nadać grze jakąś fabułę i w pewnym momencie się wycofają. Pokaż dziecku główne etapy, zrozum, czy potrafi zamieniać przedmioty, czy potrafi urządzić przestrzeń do zabawy, czy potrafi negocjować z rówieśnikami. Obserwuj to wszystko, jeśli coś nie wyjdzie, popracuj nad tym, pokonaj to. W przyszłości spróbuj ustalić ogólny zarys, a następnie zajmij się swoją firmą i zobacz, czy działa, czy nie, czy w pewnym momencie będziesz musiał się zaangażować. Nie ma nic złego, jeśli bawisz się także ze swoim dzieckiem przez dłuższy czas, ważne jest jednak, abyś nie bawił się dla dziecka i aby ono nie obserwowało Cię podczas zabawy, ponieważ Dziecko w tej sytuacji będzie mało samodzielnej zabawy, co oznacza powolny rozwój tej aktywności zabawowej.
W takim przypadku nie jest konieczna wizyta u logopedy. Jeśli jednak dziecko w tym wieku ma problemy z mową, mówi tylko słowami, nie mówi zdaniami, to trzeba coś z tym zrobić. Jeśli mowa jest zrozumiała, dziecko układa zdania, układa pytania, odpowiada na nie i w pełni wszystko rozumie, to pracę z dźwiękami można rozpocząć po 4 latach, bliżej pięciu. Litery „R”, „L” po 5 latach.
Jeśli na przykład po prostu napiszesz, że Ty i Twoje dziecko będziecie pracować nad mową, nie zastanawiając się, jak dokładnie to zrobisz, najprawdopodobniej nie będziesz pracować nad mową.
Mniej więcej po roku przychodzi taki moment, w którym dobrze byłoby, gdyby dziecko nawiązało relacje nie tylko z mamą, ale zaczęło rozumieć, że są też inni dorośli i w jakiś sposób nauczyło się z nimi współdziałać. Nie oznacza to, że dziecko należy oddać pod opiekę niani, a mama iść do pracy, ale dobrze byłoby wyjechać na jakiś czas, mniej więcej raz w tygodniu (można zacząć od godziny). Zanim wyjdziesz, pamiętaj, aby pożegnać się ze swoim dzieckiem.
W pierwszym przypadku mama sama decyduje, jak i z kim będzie się bawić, ale nie dzieci (najpierw gram w tę grę z jednym, a potem z drugim). W drugiej opcji mama zaprasza dzieci do zgody: albo bawimy się razem i omawiamy, jak będziemy się bawić, albo ustalacie, z którym z Was będę się bawić najpierw, a z kim później. Podczas gdy dzieci negocjują, ty zajmujesz się swoimi sprawami.
Nie zawsze jest to możliwe. Jednocześnie gra fabularna sprawdza się dobrze, gdy jeden i drugi mają swoją rolę. Mama może pomóc połączyć te role, wykonać kombinację ról, a nawet przyjąć jakąś rolę.
Kreatywność również może się łączyć. Aby to zrobić, weź duży arkusz papieru, połóż go na podłodze i rozłóż farby. Jednocześnie każdy siada w swoim kącie i rysuje coś według swoich możliwości. Nie zawsze da się podzielić pewne aktywności intelektualne tak, aby były interesujące dla jednej i drugiej w tym samym momencie, dlatego lepiej nie próbować łączyć ich w jedno.
Musimy pomóc dziecku urozmaicić zabawę. Dodaj dodatkowe role, dodatkowe czynności polegające na odgrywaniu ról. Jednocześnie przedstaw tę samą postać i pokaż, co potrafi. Przygotuj przestrzeń do zabawy, a gra RPG najprawdopodobniej zacznie się rozwijać.
Możesz czegoś nauczyć, korzystając z ulubionych postaci. Na przykład Superman musi umieć wszystko. Dziecko nie chce ćwiczyć, ale nadczłowiek musi być rozwinięty fizycznie, musi umieć się podciągać. Superman musi umieć czytać i wyobrażać sobie, co się z nim stanie, jeśli nie będzie umiał czytać. W ten sposób możesz pokonać każdą umiejętność.
Działki zmieniają się po prostu, tj. dziecko było warunkowo najpierw Supermanem, a potem Batmanem, a wszystko inne pozostało takie samo. Albo zmienia się złożoność fabuły. Spróbuj ocenić grę z punktu widzenia etapów rozwoju działalności gamingowej (patrz wyżej w artykule), tj. czy zaczynają pojawiać się komplikacje (łączenie ról, dodawanie ról równoległych), czy dziecko potrafi połączyć w fabule wiele kolejnych akcji. Wszystko to powinno stopniowo się pojawiać.
Jeśli chodzi o umiejętności: Jeśli dziecko uwielbia rysować, to nawet jeśli źle trzyma pędzel, nie należy się tym denerwować, ponieważ prędzej czy później nastąpi skok w rozwoju, a dziecko osiągnie nowy poziom. Co innego, gdy dziecko w ogóle nie chce rysować. Tutaj możesz pomyśleć o organizacji przestrzeni, o wyobrażeniu sobie, o tym, jak wymyślić z dzieckiem coś nowego. Spróbuj wprowadzić nowe historie nie tylko do gier, ale także do kreatywności.
Nie da się dokładnie podzielić listy umiejętności ze względu na wiek, co dokładnie dziecko powinno potrafić w danym wieku. Z jednej strony znajomość norm wiekowych jest dobra, z drugiej strony trzeba na to zwracać uwagę. Błędem jest to, że rodzice zaczynają nagle uczyć umiejętności, które przeciętnie dziecko powinno posiadać w tym wieku, choć tak naprawdę umiejętność ta nie jest jeszcze w jego strefie najbliższego rozwoju. Umiejętności te oczywiście należy rozwijać, ale stopniowo, a nie skokowo.
Są dzieci, które są bardzo wrażliwe zarówno wewnętrznie, jak i zewnętrznie, jest to pewna cecha ich temperamentu. Musisz wyrazić swoje emocje i normalne jest uczucie złości, smutku itp., ale musisz umieć je wyrazić. Uzgodnij z dzieckiem, w jaki sposób będzie wyrażać swoje emocje. Na przykład możesz uderzyć lub rzucić poduszkę, możesz położyć się na podłodze lub zgodzić się, że możesz rozrzucić swoje rzeczy, ale po pewnym czasie będzie musiał je zebrać. Ale nie możesz uderzyć drugiej osoby ani siebie w przypływie emocji; musisz wyjaśnić dziecku, że nie jest to sposób wyrażania swojej urazy i zaproponować inny sposób wyrażania swoich negatywnych emocji.
Konieczne jest wyraźne wskazanie dziecku, że młodszy brat lub siostra jest Twoim dzieckiem i to Ty decydujesz, w jaki sposób z nim współdziałasz. To nie jest wspólna własność Twojej rodziny, to konkretnie Twoje dziecko i Ty decydujesz, kiedy je nakarmić. To samo dotyczy sytuacji, gdy starsze dziecko próbuje drażnić młodsze. Wyjaśnij starszemu dziecku, że młodsze jest Twoje i nie pozwalasz nikomu, łącznie z nim, dotykać w ten sposób Twojego dziecka.
Musisz zaakceptować dziecko, powiedzieć mu, że naprawdę nie jest miło, gdy coś nie wychodzi. Pokaż, jak możesz wyrazić swój smutek (na przykład połóż się cicho). A kiedy dziecko się uspokoi:
a) pamiętaj z nim o niektórych innych rzeczach, które wcześniej nie działały, ale teraz działają;
b) opowiedz nam o swoich przykładach rzeczy, które nie sprawdziły się w Twoim przypadku w wieku dorosłym, ale teraz się sprawdzają. Przypomnij sobie historie z dzieciństwa.
Jeśli dana osoba stale myśli, że mu się nie udało, ale potem mu się udało, wówczas dziecko najprawdopodobniej nie zrezygnuje z rozpoczętej pracy, ale doprowadzi ją do końca. Jeśli tak się nie stało, dziecko może łatwo zrezygnować z tego, co zaczął, jeśli na dodatek nie ma jeszcze doświadczenia w pokonywaniu jakichkolwiek trudności.
Najprawdopodobniej podczas tych gier najpierw następuje uwolnienie emocjonalne, wybuch. Po drugie, jest radość komunikowania się z bratem lub siostrą. Dlatego nie można całkowicie wykluczyć takich zabaw, inna sprawa, jeśli zepsują się, gdy dzieci nie będą już mogły wyjść z tego stanu, w takim przypadku lepiej je przestawić na coś spokojnego.
Zabawa to poważna sprawa, która przyczynia się do pomyślnego rozwoju zmysłów dziecka.
Witam drogie mamy!
Teraz Ty i Twoje dziecko już opamiętaliście się po porodzie. Wygląda na to, że nauczyliśmy się opiekować małym i karmić go. Jak bawić się z dzieckiem? Może to być trudne nawet dla matek, które mają już dzieci, co możemy powiedzieć o tych, które zostały matkami po raz pierwszy.
„Jak kobieta” spróbuje Ci pomóc.
Pierwszy rok, pierwsze zabawki Świat oczami noworodka jest kolorowy i jasny
We współczesnym świecie jest mnóstwo zabawek dla dzieci! I wszyscy są tacy bystrzy, piękni, zabawni!
Podczas zabawy z dzieckiem, jak już zapewne zauważyłeś, wszystko jest jasne! Małe dzieci lubią zabawki czerwone, pomarańczowe lub jasnożółte. Nadal jednak nie potrafią długo patrzeć na obiekt, po pewnym czasie ich oczy zaczynają się zamglić, a wzrok błądzi.
Dziecko nie potrafi jeszcze wyraźnie rozróżniać przedmiotów. Nie ma potrzeby, aby pokazywać słoniom oglądanie zabawki.
Jak bawić się z dzieckiem, aby nauczyć je skupiać uwagę i rozróżniać kolory
Zabawka na patyku
Dziecko należy uczyć umiejętności koncentracji. Czy zauważyłaś, że w ciągu dnia, gdy świeci słońce, dziecko chętnie podąża za zabawkami w kolorze niebieskim, fioletowym lub zielonym? A wieczorem lub gdy na zewnątrz jest pochmurno, za czerwonym lub żółtym.
Dziecko musi jeszcze nauczyć się rozróżniać kolory, a wtedy będzie miało swoje ulubione.
Połóż dziecko na plecach, a obok niego umieść zabawkę w odległości 60-70 cm od jego oczu. Najbardziej idealną opcją byłoby przymocowanie zabawki do patyka. Gdy tylko dziecko dostrzeże i utkwi wzrok w zabawce, stopniowo zaczynasz nią poruszać: w górę, w dół, w prawo, w lewo. Przesuwaj zabawkę w odległości 20-30 cm od twarzy. W 5-6 dniu dziecko nauczy się już podążać za zabawką, pod warunkiem, że będziesz się z nim regularnie bawić.
Nauka kolorów i dźwięków
Bawiąc się z dzieckiem, próbujesz przyciągnąć jego uwagę, ale ono nie chce podążać za zabawką. Co robić? Co robić?
Najważniejsze jest cierpliwość! Staraj się przyciągnąć uwagę dziecka dźwiękiem. Na przykład dzwonek! Weź dzwonek w dłonie i nie odsłaniając twarzy na wyciągnięcie ręki, zadzwoń. Dziecko zacznie patrzeć oczami... Widzisz! W ten sposób dziecko nauczy się podążać za przedmiotem, który wydaje dźwięk. I natychmiast zacznie szukać zabawki oczami, gdy tylko usłyszy znajomy tryl.
Ale jest jeden haczyk. Dziecko szybko przyzwyczaja się do tego samego dźwięku i traci zainteresowanie. Będziesz musiał zmienić „asortyment”! W tym celu istnieje wiele zabawek muzycznych.
Obserwując dziecko, zauważasz, że ono szeroko otwierając oczy sięga po nowe zabawki. Wspaniały! Zauważ, jaki kolor zabawek przyciąga najwięcej uwagi dziecka? Na widok jakich zabawek zaczyna aktywnie poruszać rękami i nogami?
Komunikacja w ruchu
Komunikacja emocjonalna i osobista z dzieckiem trwa do trzech miesięcy.
Wielu pediatrów, i nie tylko, zaleca stałą komunikację z dzieckiem podczas masażu, podczas karmienia, podczas zabiegów wodnych, czytaj tak samo, zawsze z nim rozmawiaj i oczywiście baw się!
Kiedy dziecko się bawi, porusza rękami i nogami. A to w naturalny sposób pomaga w jego ogólnym rozwoju.
Pomaganie dziecku rozluźnić palce
Zawieś zabawkę nad łóżeczkiem, aby dziecko mogło dosięgnąć jej rączkami.
Do około dwóch miesięcy palce dziecka są zaciśnięte w pięści. Nie ma potrzeby ich rozdzielania na siłę. Aby pomóc dziecku otworzyć palce, baw się z nim.
- Głaszcz grzbiety dłoni dzieci. Pięści odruchowo rozluźnią się i rozluźnią palce. W tym momencie możesz włożyć mu zabawkę do ręki. Można powiedzieć jednocześnie: „Co za piękna zabawka! I jak to dzwoni! To wszystko, moja droga!” Minie trochę czasu, a dziecko weźmie grzechotkę w swoje rączki.
- Weź rączkę dziecka i przytrzymaj ją, drugą ręką delikatnie przesuwaj ją po dłoni od dołu do góry, jakbyś głaskał kotka, próbując jednocześnie rozchylić wszystkie palce dziecka. Musisz być cierpliwy i bardzo ostrożny.
- Dłoń dziecka się otworzyła, daj klapsa, zagraj w klaskanie. Pomoże to aktywować wrażenia motoryczne dziecka.
Dziecko nauczyło się trzymać głowę w górze. Wspaniały! Połóż dziecko na brzuszku, postaw przed nim dużą, jasną zabawkę: kota, psa, szopa, słonia...
Dzieciak skupił swoją uwagę na zabawce, na przykład psie. Przesuń zabawkę i powiedz: „Och! Pies nam uciekł! Gdzie ona jest?" Dziecko szuka psa oczami, potem odwraca głowę, a potem odwraca całe ciało.
Umieść psa tak, aby dziecko mogło dosięgnąć go rękami. Wołaj: „Chodź, chodź tu, słońce!” Dziecko będzie próbowało podnieść zabawkę. I lekko pociągasz zabawkę, powodując w ten sposób wysiłek mięśni u dziecka. Jednocześnie rozmawiaj ze swoim dzieckiem.
Przed rozpoczęciem zabawy masuj dłonie dziecka. , pomoże Ci lepiej pracować palcami, a także trzymać zabawkę.
Wiszące zabawki dla dzieci
Dziecko rośnie, rozwija się, a zakres jego umiejętności poszerza się. Dziecko już sięga po zabawki własnymi rękami. Teraz może wieszać zabawki w kształcie girlandy na dwóch poziomach. Jedną girlandę z grzechotkami można przymocować na wysokości 60-70 cm od klatki piersiowej dziecka, drugą w odległości 10 cm od brzuszka. Dziecko widzi górną girlandę, sięga po nią, ale dotyka dolnej. Na początku nie rozumie, gdzie i co dzwoni. Następnie ponownie sięga po grzechotki, dotyka ich i dźwięk się powtarza. dziecko rozumie, że pod wpływem jego ruchów wszystko się porusza i grzechocze, a już świadomie i celowo sięga po zabawki.
Szczęście to zrozumienie
Podczas każdej interakcji z Tobą, a najczęściej podczas zabaw, u dziecka rozwija się potrzeba rozmowy. I nie ma znaczenia, że na razie to tylko pojedyncze dźwięki!
Dziecko nie śpi, rozmawiaj z nim, śpiewaj piosenki. Dziecko słucha Twojego głosu, obserwuje wyraz twarzy i uspokaja się. To takie fajne! Jest gotowy z tobą porozmawiać. On, naśladując intonację Twojego głosu, wydaje własne dźwięki: „Gee… gee… yyy.. a-a-a.” Dziecko aktywnie porusza nogami i ramionami. Całym swoim wyglądem zaprasza do komunikacji. Dziecko jest szczęśliwe, gdy pochylasz się nad nim i mówisz delikatne słowa. I po prostu jaśnieje szczęściem: jest kochany, rozumiany. Z każdym dniem ruchy dziecka stają się bardziej aktywne i skoordynowane. Dziecko uczy się chwytać przedmioty oraz koordynować ruchy oczu i dłoni. On rośnie!
Różne formy zabaw z dzieckiem
Jakikolwiek przedmiot znajduje się w Twoich rękach, wzbudza zainteresowanie dziecka.
Opowiadaj dziecku o każdym nowym przedmiocie: „Spójrz, kochanie, jaki piękny kot! Albo spójrz, tam jest pudełko i coś w nim jest! Obejrzyjmy!"
Wszystkie przedmioty, które się otwierają, powodują zachwyt dziecka. Można je otwierać i zamykać!
Kiedy Twoje dziecko podrośnie, możesz razem z nim budować, korzystając z zestawu konstrukcyjnego do budowy domów, wież i garaży. Nauczywszy się raczkować, dziecko zajmie wszystkie przedmioty, które staną mu na drodze.
Gry są przydatne, gdy dziecko „odzwierciedla” Twoje ruchy. Mrużysz oczy, on też, wystawiasz język – powtarza! To jest fajne! To jest cudowne! Takie gry są bardzo przydatne.
Przed upływem roku powinieneś nauczyć swoje dziecko rozróżniania kolorów. Jeśli będziesz stale nazywać kolory, dziecko je zapamięta.
Idąc ulicą, możesz powiedzieć: „Popatrz, jakie błękitne jest niebo! A trawa jest zielona!” Bawiąc się z dzieckiem, możesz także poprosić o „czerwoną kostkę” lub „szarą myszkę”. Ubierając dziecko, możesz wyrazić kolor ubrania: „Niebieskie spodnie”, „zielona bluzka”, „czerwona czapka”…
Dziecko, podobnie jak dorosły, może mieć własne preferencje kolorystyczne. Dając dwie zabawki w różnych kolorach, wybierze swój ulubiony kolor.
Każdy Twój werbalny apel do dziecka powinien obudzić je do reakcji. „Zjemy?”, „Pójdziemy na spacer?” Powtarzaj to stale, a dziecko będzie śledzić Twoje działania.
Twoja mowa z dzieckiem powinna być poprawna i służyć dziecku jako standard. Prędzej czy później przemówi, naśladując cię. 
Życzymy sukcesów w rozwoju!
Spójrz także
Dla dziecka zabawa jest najradośniejszą i najwygodniejszą formą poznawania świata. Jeśli dziecko umie się bawić, jeśli jest zadowolone z własnej zręczności i zainspirowane zwycięstwem nad trudnościami, jeśli nauczyło się uważnie słuchać i patrzeć, nigdy nie będzie się nudzić.
Główne zasady zabawy z dzieckiem:
- Osoba bawiąca się z dzieckiem powinna bawić się z przyjemnością. Kiedy dziecko widzi, że dorosły niechętnie się z nim bawi, myśli, że „zabawa jest nieciekawa, bo dorosły jej nie lubi” lub co gorsza: „prawdopodobnie nie jest ciekawie się ze mną bawić”. To wcale nie jest to, czego byśmy chcieli.
- Nie ma potrzeby być nudnym. Jeśli dziecko coś buduje i mówi, że to helikopter, ale w twojej głowie wygląda to jak złom, nie mów, że na to nie wygląda. Po prostu zbuduj helikopter samodzielnie tak, jak sobie to wyobrażasz i powiedz z podziwem, że masz teraz dwa helikoptery. I nie obrażaj dziecka i daj mu prawidłowe wyobrażenie o tym, jak wygląda helikopter.
- Jeśli grasz w gry edukacyjne ze swoim dzieckiem. Nie trzeba bez końca pytać dziecka: jaki to kolor i ile jest tam ołówków - jeśli wyraźnie nie chce na to odpowiedzieć, chociaż powiedział ci to wszystko wczoraj. Ale jeśli dziecko nie poradzi sobie z zadaniem, to przeceniasz poziom jego rozwoju. Zrób sobie przerwę i po chwili zacznij od łatwiejszych zadań. Jeszcze lepiej, jeśli dziecko samo zacznie wybierać zadania w oparciu o swoje możliwości. Nie spiesz się z nim.
- Kiedy wychodzi nowa gra, a on nie chce w nią grać tak, jak jest napisana, pozwól mu grać po swojemu.
- Fantazjuj o sobie. Jeśli dziecko straci zainteresowanie czymś, lepiej samemu ożywić to zainteresowanie, a nie przeskakiwać z jednej gry na drugą. Na przykład bawicie się razem samochodami i garażami, ale dziecko straciło zainteresowanie. I ty przychodzisz na ratunek: „Jedzie czerwony samochód i płacze – gdzie jest mój dom, pomóżcie mi – zgubiłem się”. Dziecko od razu się zainteresuje i umieści w garażu nie tylko samochody, ale także wszystkie inne zabawki na swoich miejscach.
- Naucz swoje dziecko fantazjować. Nawet z prostych kostek możesz zbudować statek motorowy, wyobrażając sobie, że jest to jedzenie lub drewno na opał na piknik. Rysowanie to także powód, by uczyć dziecko fantazjować. Na przykład dziecko maluje na żółto, samo nie wie, co rysuje. Pomóż mu: "Och, jaka duża pomarańcza. Wystarczy dla wszystkich twoich znajomych." I wytnij duży okrąg z tego pomalowanego arkusza. Następnym razem niebieskie obrysy staną się deszczem lub śniegiem itp.
- Nie ma gier tylko dla dziewcząt i tylko dla chłopców. Dziecko powinno mieć wszelkiego rodzaju zabawy, niezależnie od płci: lalki, samochody, zestawy konstrukcyjne itp.
- Daj swojemu dziecku to, co go najbardziej interesuje. Są dzieci, które mają na przykład „manię” zabawy tylko samochodami lub tylko lalkami. OK, użyj swojej wyobraźni. Do sklepu można „pojechać” samochodem. Z lalką można „pojechać” do zoo.
- Zabawki należy przechowywać ostrożnie. Jeśli klocki są porozrzucane, lalki połamane, wśród zabawek leżą rajstopy i skarpetki, to dziecko patrząc na szafę na pewno nie będzie chciało się bawić. Dziecko należy uczyć schludnego przechowywania rzeczy. Lepiej spędzić czas i wspólnie z dzieckiem uporządkować sprawy w formie zabawy: „Kto szybciej zbierze zabawki?”, „Kto zbierze najwięcej kostek” itp.
- Nie kupuj dziecku zabawki pod wpływem chwili. Naucz swoje dziecko marzyć o upragnionej zabawce i czekać, aż pojawi się w Twoim pokoju dziecięcym. To oczekiwanie ćwiczy wolę i ogranicza zachowania impulsywne. Obfitość zabawek dezorientuje dziecko, prowadząc do roztargnienia, kaprysów i nadmiernego podniecenia. Przy niepotrzebnej obfitości spada wartość nawet przydatnych zabawek. Znika radość dziecka z nowych zabawek, stare bez żalu wyrzuca.
- Częściej przeprowadzaj „kontrolę” – co jakiś czas wyjmuj część zabawek, a następnie ponownie oddaj je dziecku. Stara zapomniana zabawka będzie z radością postrzegana jako nowa.
- Zabawka jest pierwszą własnością dziecka. Nie wyrzucaj samodzielnie zabawek swojego dziecka – pod żadnym pozorem nie wyrzucaj ulubionej zabawki Twojego dziecka, nawet jeśli jest już w nieestetycznym stanie! Nie wyrzucaj zepsutej zabawki do kosza na oczach dziecka, odłóż ją tak, aby dziecko nie zauważyło.
- Zabawki mogą być różnego rodzaju: rozrywkowe, edukacyjne, sportowe, konstrukcyjne, techniczne, muzyczne, kreatywne - a wszystkie są potrzebne do harmonijnego rozwoju osobowości dziecka. Jeśli dziecko ma już dwie zabawki rozrywkowe (bączek, skacząca żaba), to lepiej kupić zabawkę edukacyjną (zestaw konstrukcyjny, klocki) lub kreatywną (kolorowanka, pacynka). Należy jednak wziąć pod uwagę cechy wiekowe dziecka. Nie zmuszaj go do robienia czegoś, czego nie lubi.
- Wiele nowoczesnych zabawek, pomimo swojej złożoności technicznej, nie przyczynia się do rozwoju zdolności twórczych dziecka. Dzieci manipulują nimi (nakręcają je, uruchamiają, naciskają przyciski, aby wywołać specjalny efekt świetlny lub dźwiękowy), zamiast się nimi bawić. Nie rozwijają dziecka, ale hamują rozwój i kształtują prymitywne myślenie
- Kup zabawkę, jeśli wywołuje u Twojego dziecka pozytywne uczucia. Wyraz oczu i twarzy zabawki powinien być przyjazny i pozytywny. Oczy nie powinny być na wpół przymknięte - jest to wyraz choroby, smutku, depresji. Twarz zabawki powinna być neutralna, bez silnych emocji. Niedopuszczalne jest kupowanie zabawki wyrażającej negatywne nastawienie do zła, zniszczenia, śmierci, okrucieństwa, ataku, zniszczenia.
- Wśród zabawek pozytywnych mogą znajdować się 1-2 zabawki negatywne (Baba Jaga, Kościej) - są one niezbędne do poczucia rzeczywistości w grach fabularnych i odgrywaniu bajek. W „złej” zabawce poczucie negatywności powinno być wywołane poprzez ubiór i wygląd, a nie poprzez zły, przerażający wyraz twarzy.
- Rodzice chcą, aby ich dziecko bawiło się samodzielnie... Nie spiesz się! Dziecko nie bardzo lubi bawić się samo. Po pierwsze, on po prostu chce być z tobą. Po drugie, gra w pojedynkę nie jest zbyt ciekawa. Ale dziecko nauczone zabawy z pewnością nauczy się bawić samodzielnie.
- Od 3 do 4 lat gry RPG stają się ulubionymi grami dzieci. Dziecko wciela się w określoną rolę, udając mamę, tatę i dokładnie powtarza pozę, gesty, mimikę i mowę. Dlatego w obecności dziecka zwracaj uwagę na swoje zachowanie, mowę, gesty itp.
Pamiętaj: teraz nikt oficjalnie nie kontroluje jakości zabawek, a do Rosji trafiają zabawki zabronione w innych krajach ze względów moralnych. Dlatego na Was, rodzicach, ciąży większa odpowiedzialność.
Każdy wie, że w grze kryją się duże. możliwości pedagogiczne. Gra może wywołać tak silne przeżycia emocjonalne, że nawet dorosły może zapomnieć o swoim wieku i zajmowanej pozycji. Czym zatem jest gra dla dzieci w wieku dwóch, trzech lub siedmiu lat?
Dzieci zapoznają się z otaczającym je światem poprzez działania dorosłych, których starają się naśladować. I to pragnienie, z powodu braku doświadczenia, realizują w grze. Dzieci nie interesuje rezultat swoich działań, ważny jest dla nich sam proces: jazda konna, latanie rakietą, pływanie parowcem. W grze dzieci zapoznają się z różnymi właściwościami przedmiotów i zjawisk, powiązaniami między nimi (wzięły parasolkę, bo padał deszcz). Uczą się samodzielności, rozwijają pamięć i wyobraźnię oraz siłę fizyczną.
Rodzice muszą brać udział w zabawach swoich dzieci, obserwując ich zachowanie, dorosły uczy się rozumieć jego problemy i doświadczenia. A wcielając się w rolę w grze, pokazujesz mu przykład komunikacji między ludźmi w różnych sytuacjach. Ale praktyka jest ważna w grze, ponieważ gra jest powiązana z zainteresowaniami samych dzieci i sprawia im wielką przyjemność, to jest jej sekret. Dlatego baw się ze swoimi dziećmi tak często, jak to możliwe!
Istnieje wiele inteligentnych, interesujących i zabawnych gier, w które można grać w dowolnym miejscu, i oczywiście te gry zbliżają do siebie rodziców i dzieci oraz czynią ich interakcje bardziej wzbogacającymi i interesującymi.
Często zdarza się, że droga do przedszkola i z powrotem zajmuje dużo czasu. Co robisz na tej drodze? Prawdopodobnie myślisz o swoich własnych sprawach lub problemach, a może karcisz swoje dziecko za złe zachowanie lub brudne ubranie. Czy zdarzyło Ci się kiedyś, że droga do przedszkola lub domu zamienia się w zabawę?
Co możesz robić podczas podróży? Przede wszystkim, po prostu porozmawiać. Można rozmawiać o wszystkim: o przyrodzie i zjawiskach przyrodniczych (o pięknie nieba, chmurach, a jednocześnie dowiedzieć się, czym są: burze czy cumulusy), o budowie domów (kto je buduje i po co), o transporcie i zawodach (po co są potrzebne), o wszystkim co można zobaczyć w okolicy. Ale nie spiesz się z wyciąganiem wniosków dla swojego dziecka, daj mu możliwość przemyślenia i odpowiedzi na pojawiające się pytania. Ważna jest chęć znalezienia odpowiedzi na pytanie, niezależnie od tego, jak fantastyczne by ono nie było.
Na zmianę z dzieckiem pamiętajcie, kto lub co potrafi pływać, latać, chodzić, biegać. Czym może być drewno lub szkło, żelazo, plastik, miękkie lub twarde, kłujące lub miękkie, okrągłe.
Nadal możesz iść uczyć się poezji. Aby to zrobić, możesz zabrać ze sobą małą książeczkę z wierszami (w sprzedaży jest teraz wiele książek „kieszonkowych”). W Internecie i czasopismach można znaleźć mnóstwo dobrej poezji. Przydatna umiejętność zapamiętywania informacji ze słuchu znacznie pomoże Twojemu dziecku w przyszłej edukacji. Po drodze możesz grać w wszelkiego rodzaju gry słowne, rozwiązywać zagadki, pisać bajki, wymawiać łamańce językowe, fantazjować, ćwiczyć uwagę i obserwację.
Najprostszym sposobem na ćwiczenie uwagi jest wybranie dowolnego koloru i nazwanie wszystkich obiektów, które widzisz, gdzie on występuje. Na przykład niebieski, a Ty i Twoje dziecko wymieniacie je kolejno: niebieski samochód, błękitne niebo, niebieski rower. Ta gra nie tylko ćwiczy uwagę i wzmacnia wiedzę o kolorach, ale także uczy dzieci kojarzenia przymiotników z rzeczownikami pod względem rodzaju, liczby i przypadku. Możesz zaprosić dziecko do szukania przedmiotów wykonanych z określonego materiału. Przykładowo: dziś będziemy szukać przedmiotów metalowych, jutro drewnianych (plastikowych, szklanych, kamiennych). I pewnego dnia wychodząc z domu, tajemniczym głosem powiedz dziecku, że jesteś harcerzem i musisz odnaleźć ciotkę z czerwoną torbą. Jeśli spotkasz taką ciotkę, to zadanie zostanie wykonane, a jeśli nie, możesz kontynuować wieczorem lub zmienić zadanie harcerza.
Możesz nawet coś zrobić będąc w drodze matematyka. Wymyśl różne zabawne łamigłówki, poruszaj się w przestrzeni (wrona siedząca na drzewie, mężczyzna w samochodzie, kot pod drzewem). Poproś dziecko, aby policzyło, ile kroków musi przejść do przedszkola, a w przypadku dzieci do pobliskiego samochodu lub drzewa, ile schodów ma przed wejściem. Idąc ulicą, możesz porównywać obiekty według wielkości, na przykład: wysokie drzewo, niski krzak, szeroka droga, wąska ścieżka.
Dobrze jest grać w różne gry podczas podróży gry słowne. Jest ich ogromna liczba. Zabawa „Miasta” jest znana każdemu, zgodnie z tą zasadą baw się z dzieckiem w grę „Słowa”, która uczy nie tylko rozpoznawania poszczególnych dźwięków, ale także uzupełnia słownictwo dziecka. Możesz także zagrać w grę „Kto wie więcej”, aby poszerzyć swoje słownictwo. Na zmianę z dzieckiem wymieniasz wszystkie zwierzęta (ptaki, meble, ubrania). Jeśli dziecko zacznie bez problemu radzić sobie z zadaniem, możesz wprowadzić dodatkową zasadę, np.: dziś nadajemy nazwy tylko zwierzętom domowym, rybom słodkowodnym, ptakom drapieżnym.
Takie gry nadają się nie tylko na dotarcie do przedszkola i z powrotem. Można się nimi bawić w samochodzie lub w długiej kolejce u lekarza. Podczas zabawy komunikujesz się z dziećmi na ich terenie i możesz się od nich wiele nauczyć i nauczyć swoje dzieci. W końcu to wy jesteście głównymi wychowawcami swoich dzieci.
„Kiedy zacząć bawić się z dzieckiem? Czy to już czas, czy powinienem poczekać kilka miesięcy? Jak w ogóle się z nią bawisz? Moja wyobraźnia wystarczy tylko na „a kuku”, potrafię też potrząsnąć grzechotką, ale co innego mogę zrobić dla takiego maluszka?” - moja przyjaciółka, nowa matka Polina Ushakova, po prostu bombarduje mnie pytaniami.
I tak naprawdę, kiedy zacząć zabawę z dzieckiem i jak dobrać taką zabawę do wieku, która nie zmęczy dziecka, a będzie dla niego przydatna i ciekawa?
Dziecko poniżej pierwszego roku życia: „Mamo, baw się, a ja popatrzę!”
Wydaje ci się, że w pierwszych miesiącach noworodek może tylko spać i słodko jeść, „nie ma jeszcze czasu na zabawy”, pomyślisz i się mylisz. Tak, dziecko dopiero uczy się być częścią tego wielkiego świata, ale proste, bezpretensjonalne gry mu w tym pomogą.
Wiek 0-6 miesięcy
Cel gry: rozwój odruchów, pięciu podstawowych zmysłów człowieka.
Nie ma sensu „bawić” dziecka w tak młodym wieku, nie jest on jeszcze zbyt zadowolony z gry i nie należy się spodziewać żadnych rezultatów. Gra jest teraz częścią świata, więc jest nowa dla dziecka.
Jak grać: na tym etapie rozwoju najzwyklejsze rzeczy mogą pełnić rolę „zabawy”: dotyk mamy, głaskanie, rozmowa z dzieckiem, uśmiechy rodziców, a nawet zwykła gimnastyka mogą zamienić się w ekscytującą aktywność, wystarczy wykazać się wyobraźnią .
Przykład prostej gry: Jak pamiętamy naszym celem jest rozwój podstawowych zmysłów dziecka. Na słuch przyda się np. taka prosta i zabawna zabawa: przywiąż mały dzwonek do nogi lub ramienia malucha, a dziecko szybko zorientuje się, że źródłem ciekawego dźwięku jest on sam, a raczej jego ruchy.
Oglądaj (bezpłatnie na)
Wiek: 6-12 miesięcy
Cel gry: naucz dziecko oglądać grę, ponieważ nie potrafi jeszcze samodzielnie grać.
Sześciomiesięczne dziecko, które zajmuje przeważnie pozycję poziomą i mówi tylko „Aha!” trudno będzie się „bawić”, nawet najprostsza zabawa nie jest mu jeszcze dostępna. Zamiast dziecka będzie więc bawić się mama, a zadaniem dziecka jest bycie uważnym obserwatorem.
Jak grać: W tym wieku nadszedł czas, aby dodać rymowanki, rymowanki, piosenki i rymowanki do „arsenatu mamy”. Nawet zwykłe mycie podczas słuchania przemówienia Moidodyra czy karmienie „Sroki-Wrony” będzie dla dziecka ekscytujące.
Przykład prostej gry: To właśnie ten wiek, w którym należy pamiętać o tradycyjnych, ludowych „rozrywkach”. „Sroka-Wrona” to nie tylko recytacja znanych rymowanek, ale także odtworzenie fabuły: sroka i jej dzieci to małe palce, stopniowo je zginamy, gotując owsiankę, mieszamy ją w powietrzu za pomocą wyimaginowana łyżka. Będzie Ci się wydawało, że dziecko jeszcze nic nie rozumie, a tak naprawdę jego wyobraźnia już działa!
Gdy zbliżasz się do pierwszego roku życia, możesz także włączyć do zabawy malucha: poproś go, aby rzucił piłeczkę, pogłaskał lalkę i to właśnie w tej zabawie nauczysz go prawidłowo trzymać łyżeczkę i pije z kubka. Gry do pierwszego roku życia praktycznie nie pełnią roli „rozrywkowej”, to kolejny sposób na przystosowanie się dziecka do nowego świata.
Rok i trzy miesiące: „Mamo, gram jak Ty!”
Jeśli w pierwszym okresie bawi się tylko matka, a dziecko może jedynie obserwować, to w wieku około roku i trzech miesięcy dziecko zaczyna przyłączać się do gry. Nie uznaje tego za samodzielne działanie, jedynie naśladuje matkę, odgrywając podobne sytuacje.
Cel gry: naucz powtarzać nie pojedyncze czynności, ale całe „scenariusze”, ponieważ dziecko może po prostu samodzielnie podnieść łyżkę, ale karmienie lalki jest znacznie trudniejsze, a przez to ciekawsze.
Jak grać: żadnych skomplikowanych wątków, jest za wcześnie, aby „uratować” księżniczkę przed zabawkowym smokiem, teraz jest czas na rozgrywanie codziennych procesów: spania, jedzenia, mycia, budzenia się itp.
Przykład prostej gry: Pierwszym „pomocnikiem” będzie lalka lub miś. „Ożyw” zabawkę w oczach dziecka, pokaż gdzie ma oczy i nos, pokaż jak miś tańczy, a lalka siedzi na krześle. Nie należy odgrywać poszczególnych akcji, ale całe scenariusze ze zwykłego życia. Lalka umyła ręce, usiadła przy stole, zaczęła jeść owsiankę, talerz był pusty - owsiankę trzeba by „wymyślić” - i dlatego wyobraźnia dziecka działa.
Myślisz, że to takie proste i dziecko może samodzielnie nakarmić misia? Nie, nigdy tego nie zrozumie, dopóki nie pokażesz wszystkiego w najdrobniejszych szczegółach. Dlatego „dmuchaj owsiankę”, załóż miśowi śliniaczek i wytrzyj mu usta po jedzeniu.
Do około roku i dziesięciu miesięcy dzieci nie wymyślają fabuły gry RPG, więc powtarzają to, co im pokazałeś. Jeśli nauczyłeś, jak karmić niedźwiedzia, wszyscy bez wyjątku zostaną „nakarmieni”: króliczek, pies i robot. W tym wieku ważne jest, aby zabawki mieć zawsze pod ręką, nie chować ich na górnych półkach.
Pobierz naszą listę kontrolną i poznaj najciekawsze gry intelektualne dla dzieci w wieku od 2 do 5 lat!
Wiek 1, 10 miesięcy – dwa lata: „Mamo, baw się ze mną!”
Okres powtórek stopniowo ustępuje miejsca samodzielnej zabawie, choć nie w pojedynkę, ale wciąż z mamą. Dziecko nie tylko powtarza Twój scenariusz gry, ale także wprowadza do niego własne poprawki. Na tym etapie bardzo potrzebuje komunikacji werbalnej i to właśnie w grze uczy się nazywać „rzeczy po imieniu”.
Cel gry: Kontroluj, ale nie popraw, puść wodze fantazji dzieci, wyjaśnij każde działanie, a nie tylko je odgrywaj. Rozwijaj wyobraźnię i horyzonty dziecka, zwracaj jego uwagę na najbardziej niepozorne rzeczy: na kwiat na ulicy, który możesz powąchać lub podarować mamie, wyobraź sobie, jak ląduje na nim pszczoła lub sam zmień się w tę pszczołę.
Jak grać: W tym wieku ważne jest, aby „opanować” trzy umiejętności.
- Dziecko musi odgrywać najprostsze scenki z życia codziennego, lalka będzie jadła i spała, ubierała się i myła – i to bez Twojej pomocy.
- Komentuj każde swoje działanie – najpierw robisz to, a potem dziecko. Pomóż dziecku wymyślić historię; na początku po prostu zbierałeś kostki w ciężarówce, a potem je prowadził. Gdzie i dlaczego? Sam dzieciak raczej nie zdecyduje, powiedz mi: samochód jedzie na plac budowy, ale możesz zbudować dom z kostek.
- Dziecko musi rozumieć funkcje przedmiotów zastępczych. Brzmi skomplikowanie, ale w rzeczywistości jest proste: na przykład zwykła gałązka może stać się zarówno łyżką, jak i termometrem, a prosty liść może pełnić rolę mydła lub kawałka chleba.
Przedmioty zastępcze rozwijają wyobraźnię, ale jednocześnie mogą „zdezorientować” dziecko, dlatego nie używaj w jednej zabawie więcej niż jednego zamiennika. Jeśli dzisiaj sześcian jest krzesłem, to niech tak właśnie będzie.
Przykład prostej gry: Jeszcze raz o tym, jak używać przedmiotów zastępczych: zdecydowałeś się nakarmić króliczą owsiankę, ale nie było łyżki, użyj dowolnego patyka lub gałązki. Choć nie każdy maluch zgodzi się na taką zamianę, np. mój synek nie nakarmił lalki patykiem do lodów, pobiegł do kuchni i przyniósł „dorosłą” łyżkę.
Tak więc w wieku dwóch lat dziecko nie tylko będzie powtarzać scenariusze, w które grałeś, ale stopniowo stanie się małym reżyserem własnych gier.
Dwa lata to swego rodzaju kamień milowy, kiedy dziecko z zainteresowanego obserwatora zmienia się w uczestnika, a później w scenarzystę własnych zabaw. O tym, jak bawić się z dzieckiem, powiemy Ci dalej po dwóch latach.
Wiek od dwóch do trzech lat: „Mamo, zobacz, jak się bawię”
W wieku około 2 lat maluszek potrafi już zająć się sobą, co bardzo cieszy jego rodziców. Chociaż mama nadal pozostaje ważnym uczestnikiem. Teraz jej kolej na bycie widzem, a czasami recenzentem.
Cel gry: rozrywka. Od tego wieku dziecko samo potrzebuje zabawy, „bawi się” i nie powtarza tego, co robi jego mama.
W tym okresie ważną rolę odgrywa „przestrzeń zabaw”. Świetnie, jeśli dziecko ma swój pokój, swój mały świat z zabawkami, książkami i domem. Dziecko samo decyduje, kiedy zrzucić cały zestaw konstrukcyjny na podłogę, a kiedy nadejdzie czas „czytania”, nie zakłócaj jego małego „porządku”, powinno być jedynym panem w swoim posiadaniu.
Jak grać: Dziecko doskonale opanowało już proste scenariusze zabaw, jednak ma trudności z odtworzeniem prawidłowej sekwencji. Niedźwiedzie i króliczki myją ręce przed pójściem spać, a przed wyjściem na spacer mogą błędnie się „rozebrać”, a nie odwrotnie. Zadaniem mamy jest podpowiadanie, jak to zrobić poprawnie, ale nie zmienianie fabuły dziecięcej zabawy.
Po 2,5 roku dziecko samo zostanie matką, lekarzem i sprzedawcą. Ten nowy etap można warunkowo nazwać „czasem dialogów”. Mama stale komunikuje się z nowymi ludźmi, za jakich dziecko się uważa.
Pobierz naszą listę kontrolną i poznaj najciekawsze gry intelektualne dla dzieci w wieku od 2 do 5 lat!
Przykład prostej gry: Kup apteczkę młodego lekarza, powieś na drzwiach tabliczkę z nazwiskiem „młodego specjalisty”, ustaw „pacjentów” w rzędzie na korytarzu i najlepiej, żeby nie były to zabawki, ale bliscy, bo można rozmawiać do nich. Naucz dziecko „słuchać” pacjenta i wypisywać mu receptę, uderzać młotkiem w kolana i robić wszystko, co zobaczy na wizycie w przychodni.
Zabawa z partnerem to ważny etap, który dziecko powinno opanować do trzeciego roku życia. Co więcej, partnerami powinni być nie tylko rodzice, ale także inne dzieci. Stopniowo angażuj rówieśników w grę, pokazuj, że wspólna zabawa jest przyjemniejsza i ciekawsza.
Tak więc w wieku trzech lat dziecko będzie karmić i opiekować się swoimi zabawkami, będzie się z nimi komunikować, używać przedmiotów zastępczych, a także skutecznie „współpracować” w zabawie z innymi dziećmi.
Wiek od trzech do czterech lat: czas na odgrywanie ról
Czy Twoje dziecko zapamiętało wszystkie Twoje dialogi, z powodzeniem je powtarza i stosuje, ale nadal nie może wymyślić nowych opcji? Pomóż mu, bez Twojego udziału mały „reżyser” nie narodzi się.
Cel gry: naucz dziecko być „jak dorosły” i dlatego teraz on odgrywa główną rolę. Teraz nie jest kupcem lodów, ale sprzedawcą lodów, nie pasażerem autobusu, ale jego kierowcą.
Jak grać: Teraz rządzi dziecko, ale tak mu się wydaje; w rzeczywistości „motorem” gry jest nadal dorosły. Pomóż mi wymyślić dalszą historię. Jak to zrobić?
Przykład prostej gry: Wyobraźmy sobie, że bawisz się w przedszkolu, gdzie dziecko jest nauczycielem. Co powinieneś zrobić? Poproś o zjedzenie i wyjście na spacer, zapytaj, kiedy będą odbywać się zajęcia i spacery. W ten sposób możesz spokojnie powiedzieć małemu nauczycielowi, co ma dalej robić.
Nie ma potrzeby ogłaszania dziecku nowego stanowiska. Musi sam do tego dojść, a małe „sztuczki” pomogą - niezastąpione cechy każdego zawodu. Podaruj swojemu maluchowi biały fartuch, a od razu zorientuje się, że jest lekarzem, a kierownica samochodu błyskawicznie zamieni go w kierowcę.
Wiek od czterech do pięciu lat: gra służąca komunikacji
Jeśli więc Twoje dziecko ma już cztery lata, coraz rzadziej prosi o zabawę z nim, ponieważ o wiele ciekawiej jest to robić z rówieśnikami.
Cel gry: gra przestaje być celem samym w sobie, teraz jest sposobem na komunikację ze znajomymi. Choć dziecko czasami angażuje w zabawę dorosłych, to właśnie komunikacja jest tu istotna.
Jak grać: jak bawić się z dziećmi w przedszkolu - dziecko samo się o tym przekona. Jeśli jednak zdecydujesz się zająć swoje maleństwo w domu, pomocne będą gry planszowe – jest to najodpowiedniejszy wiek na lotto lub domino. Warto także pobawić się z dzieckiem w zabawy na świeżym powietrzu, które na przykład w chowanego rozweselą całą rodzinę.
Przykład gry: w tym wieku dzieci uczą się budować dialog z rówieśnikami, a może w tym pomóc prosta gra „Rozmowa telefoniczna”. Zaproś dziecko do rozmowy przez telefon, ta rozmowa stanie się „próbą”, a podczas prawdziwej rozmowy z przyjaciółmi dziecko nie będzie zdezorientowane. Ta gra jest szczególnie przydatna dla małych „cichych ludzi”, ponieważ podczas rozmowy telefonicznej nie można kiwać głową.
Bliżej piątego roku życia dziecko zaczyna rozpoznawać siebie jako chłopca lub dziewczynkę, co znajduje odzwierciedlenie w wyborze zabaw: dziewczynka odgrywa rolę córki-matki, a chłopiec wyobraża sobie siebie jako odważnego wojownika.
Opowiadaliśmy Ci jak bawić się z dziećmi od urodzenia do 5 roku życia, dzieliliśmy się Twoimi ulubionymi grami, jak bawisz się ze swoim dzieckiem?
Pobierz listę kontrolną „Gry logiczne i na myślenie dla dzieci poniżej 5 lat”
Aby dziecko mogło uczyć się łatwo i z przyjemnością zdobywać nową wiedzę, ważne jest, aby fascynować go już od najmłodszych lat, a najłatwiej to osiągnąć poprzez zabawę. Pobierz najciekawsze gry intelektualne dla dzieci w wieku 2-5 lat lat!
