Um estudante indisciplinado, um paciente indisciplinado. Trabalhador indisciplinado. Atleta indisciplinado. Como é difícil para um professor, médico, líder, treinador lidar com eles.

Vejamos o problema do outro lado. Até que ponto a indisciplina afeta a própria pessoa? Ela torna a vida dele mais fácil ou mais difícil?

Vamos descobrir.

Pseudo-facilidade de vida

A força motriz por trás das violações da disciplina é o desejo de fugir das dificuldades, contorná-las e evitar tensões.

• É difícil, por exemplo, para uma pessoa acordar cedo - ela se permitiu ficar mais tempo na cama.
• Parecia que ele estava cansado, largou o trabalho e foi descansar.
• Cansei de seguir o regime - comecei a fazer o que e quando queria...

Sim, não são aqueles casos em que a violação da disciplina, o desrespeito às regras e instruções resultam em lesão industrial, acidente, acidente automobilístico ou causam danos diretos à saúde. As situações parecem inofensivas. Mas mesmo eles, se rastrearmos toda a cadeia de eventos, têm um efeito prejudicial na qualidade de vida.

Ao chegar atrasado em algum lugar, não cumprir tarefas e obrigações no prazo, violar regras e instruções estabelecidas, uma pessoa inevitavelmente cria transtornos para os outros e dificuldades para a produção como um todo.

O comportamento segundo o princípio “o que eu quero” não pode ser isento de conflitos e não pode deixar de criar uma zona de certa alienação em torno do indivíduo.

Mesmo que pareça que as opiniões dos outros lhe são indiferentes, não é assim. Por mais que tente parecer indiferente às reclamações e comentários, à insatisfação dos colegas de trabalho, tudo isso dói, priva-o da paz interior e cria um sentimento de insegurança.

A importância da disciplina

A disciplina como uma determinada ordem de comportamento que corresponde às normas de direito e moralidade estabelecidas na sociedade é necessária não apenas no interesse da sociedade. Torna-se uma condição importante para o bem-estar humano. A coordenação das ações e a sua ordenação permitem alcançar os melhores resultados do trabalho e obter os valores materiais que cada membro da equipa utiliza. Seguindo uma rotina geralmente aceita, a pessoa se sente mais confortável.

A disciplina é a lei da vida, existindo em todos os níveis. A própria natureza nos ensina uma lição de ordem:

• dia e noite;
• Nascer e pôr do sol;
• vazante e fluxo;
• As mudanças de fases da lua e as mudanças das estações são estritamente cíclicas.

Qual é a atividade vital de um organismo senão colocar constantemente a ordem na desordem?

O corpo guarda com firmeza a constância do seu ambiente interno, a cada hora e a cada minuto aciona dezenas de seus mecanismos reguladores, ajustando processos individuais às necessidades de um único sistema.

Os ritmos internos do corpo, claro, nem sempre correspondem aos ritmos que a vida exige de nós. Mas o homem tem uma capacidade única de autorregulação. Ele pode desenvolver o estereótipo de comportamento necessário, adaptando ritmos naturais e involuntários aos necessários e voluntários.

Isto diz respeito, por exemplo, ao ritmo do sono e da vigília, à velocidade das reações e à capacidade de concentrar a atenção.

A autodisciplina permite que uma pessoa alcance capacidades ideais e compense suas deficiências naturais.

Ela é uma ótima professora e educadora.

O que é disciplina consciente

Quanto mais significativa for a sua atividade para uma pessoa, melhor ela compreenderá a necessidade de resolver um determinado problema e mais fácil será para ela disciplinar-se. É aqui que reside o grande poder criativo da disciplina consciente. É então que de necessidade ela se transforma em necessidade, em alavanca com a qual a pessoa se aprimora.

O efeito psicológico da disciplina consciente é que ela elimina a contradição entre “querer” e “deveria”. Uma pessoa quer fazer o que tem que fazer.

O que deveria ser se transforma no que é desejado para ele. Esta é a condição mais importante para o equilíbrio interno e o bem-estar mental.

Disciplina como fator moral

O talentoso professor A. S. Makarenko, organizador e chefe de uma colônia para crianças de rua, conduziu um experimento psicológico. A partir de adolescentes paralisados ​​​​por anos de vida sem-teto, ele criou uma comuna - uma equipe amigável e unida, cuja característica distintiva era o mais alto nível de organização. A influência da equipe, a responsabilidade mútua, o desejo consciente de sucesso da comuna criaram um milagre: os rapazes, aparentemente encarnando a anarquia, começaram a considerar o atraso de cinco minutos na linha uma ofensa grave.

Observações diretas da vida da comuna, de cada um de seus membros, convenceram Makarenko de que a disciplina é necessária não só para a equipe atingir melhor e mais rápido os objetivos, mas também para que cada pessoa desenvolva e cultive a capacidade de superar quaisquer obstáculos .

A disciplina tem um efeito protetor. Uma pessoa se sente unida à sua equipe. Se ele não viola as regras aceitas, se está com todos e para todos, então todos estão por ele, o que significa que ele pode contar com apoio.

Numerosos estudos sócio-psicológicos realizados em grandes empresas demonstraram que as opiniões dos colegas de trabalho podem influenciar grandemente o bem-estar e o comportamento de uma pessoa.

À pergunta: “Qual o significado que a avaliação dos seus companheiros sobre o seu trabalho tem para você?”, a maioria dos trabalhadores respondeu: “ótimo”, “importante”, “mais importante”.

O desejo de não decepcionar é um dos incentivos mais fortes para desenvolver a autodisciplina. Uma vez no ambiente de uma equipe amigável e unida, a pessoa percebe os valores que aqui existem e se esforça para não violar as regras aceitas. Isto é especialmente verdadeiro para os jovens trabalhadores.

O período de adaptação às novas condições e novas exigências ocorre mais rapidamente se se encontrarem numa equipa disciplinada.

Por que procurar autoridade?

Costumam dizer de um jovem, um adolescente: “Ele não escuta ninguém! Para ele não existem autoridades!”... Não pode ser que não existam autoridades para o indivíduo. Se um adolescente não considera seus pais e professores, seu mentor ou mestre, então ele considera outra pessoa. Tente descobrir quem constitui um “grupo de autoridade” para ele. Então, focando nas circunstâncias, seja controlando-o, tentando mudar tendências indesejáveis, ou desmascarando-o aos olhos do adolescente, encontre outras orientações para ele.

Promover a disciplina em uma pessoa é uma tarefa importante para a família. Mas a sua decisão não deve ser reduzida ao exercício, ao desejo de tornar a criança passivamente obediente. A disciplina consciente nasce como resultado de atividades que visam, antes de tudo, desenvolver o sentido de dever e responsabilidade, força de vontade e contenção, determinação e diligência, auto-exigência e boa vontade para com as pessoas.

A relação entre disciplina e regime

Todos conhecem a importância higiênica do regime. A sua adesão estrita torna-se um método universal de prevenção, uma condição essencial para o sucesso do tratamento de quase todas as doenças e um método eficaz de promoção da saúde.

Se uma pessoa, digamos, come sempre ao mesmo tempo, os órgãos digestivos são ativados reflexivamente para o seu modo habitual, e isso regula o apetite e promove uma melhor absorção dos alimentos.

Ao ir para a cama e acordar de acordo com um horário, você pode ajustar seu sistema nervoso de acordo e, então, poderá adormecer rapidamente sem remédios para dormir e acordar sem despertador.

Quando uma pessoa chega ao trabalho exatamente em um determinado horário, então não há necessidade de “acumular”, as coisas vão bem desde os primeiros minutos.

O regime também tem um importante aspecto psicológico e educacional. O seu rigor, a certeza e a prevenção de desvios sem motivos graves organizam por si só o comportamento não só das crianças, mas também de todos os familiares.

Também é importante quais instruções você dá aos outros, como você as dá e como monitora sua execução. As ordens não devem ser dadas com raiva e irritação, mas também não de uma forma que pareça uma mendicância. Os requisitos devem ser razoáveis ​​e viáveis ​​para a criança. Não deve entrar em conflito com seus outros pedidos. Tendo atribuído algo, você deve verificar se foi feito e como foi feito: dentro do prazo ou com atraso, com cuidado ou de alguma forma.

Conclusão

Conclusão

Se o trabalho for interessante, não há necessidade de autoforça. Porém, você precisa se acostumar a fazer coisas que não são interessantes, mas necessárias. A alegria da superação, a consciência do dever cumprido, o efeito do cumprimento de uma meta, tudo o que constitui um agradável sentimento de satisfação moral se tornará uma compensação do estresse e do esforço volitivo.

A própria falta de desempenho deprime a pessoa. Desde cedo é preciso cultivar a intolerância à falta de desempenho das outras pessoas, às manifestações de desleixo, desleixo e violação das normas sociais.

A disciplina amigável pertence à categoria moral. Sem disciplina não há desenvolvimento criativo da personalidade, nem harmonia, nem acordo completo nem com os outros nem consigo mesmo.

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DISCIPLINA (lat. disciplina) é uma determinada ordem de comportamento das pessoas que atende às normas legais e morais estabelecidas na sociedade, bem como aos requisitos de uma determinada organização.

Acho que o tema da disciplina está muito próximo do tema da autoridade. A solução final para ambas as questões depende da solução do tema da liberdade na educação. A liberdade é um fator que conecta e aprofunda esses dois temas. O tema da disciplina é, obviamente, muito mais fácil comparado ao tema da autoridade. No entanto, esta visão é correta apenas com uma compreensão restrita do termo “disciplina”. Se o tema da disciplina for ampliado para a questão da coerção na educação em geral, então o tema, é claro, se aprofunda significativamente.

A disciplina, em essência, é coerção organizada. Organizado no sentido de que nem toda coerção (por exemplo, aleatória) é disciplina. A disciplina, sendo coerção organizada, é ao mesmo tempo um princípio organizador, um princípio que organiza uma ordem previamente estabelecida. É claro que qualquer disciplina em si não é um fim, mas apenas um meio para atingir um determinado objetivo.

DISCIPLINA ESCOLAR

Quanto à disciplina escolar, que serve para resolver os problemas internos da escola. Na escola, porém, há coerção externa e interna; a presença de coerção externa das crianças na escola levanta a questão da disciplina escolar, porque A disciplina sempre foi considerada a regra principal da estrutura interna da escola.

A disciplina escolar é uma determinada ordem de comportamento dos escolares, determinada pela necessidade de organização bem-sucedida do processo educativo. Geralmente há disciplina externa e interna.

Disciplina externa é obediência, obediência e submissão, que se baseiam em sanções externas positivas e negativas - incentivo e punição.

Disciplina interna é a capacidade de um aluno de inibir impulsos indesejados e gerenciar de forma independente seu comportamento. Baseia-se na assimilação de regras e normas, que funciona como uma necessidade interna.

A principal condição que garante o comportamento disciplinar dos alunos em sala de aula é uma aula cuidadosamente elaborada. Quando a aula está bem estruturada, todos os seus momentos são claramente planejados, se todas as crianças estiverem ocupadas com as atividades não violarão a disciplina. A criança regula seu comportamento inconscientemente: ela é atraída por uma situação de interesse. Portanto, assim que a aula se torna desinteressante, o comportamento disciplinado desaparece.

Mas um professor não pode tornar todas as aulas interessantes e os segredos da habilidade pedagógica não são aprendidos imediatamente. A disciplina é necessária em todas as aulas, desde o primeiro dia de permanência da criança na escola. Há alguma saída?

Um fator importante que influencia o comportamento disciplinado dos alunos em sala de aula é o tipo de relacionamento entre o professor e as crianças.

O principal critério do tipo é a posição que o professor assume em relação à turma, organizando e regulando o comportamento disciplinado dos alunos na aula.

Num estilo democrático, o professor organiza atividades conjuntas com as crianças para gerir o seu comportamento; ele está “dentro da aula”

Com um estilo de relacionamento liberal-permissivo, o professor não controla o comportamento das crianças e fica distante delas. Não estabelece metas para as crianças.

A posição do professor se expressa, em primeiro lugar, nos métodos de gestão do comportamento que o professor utiliza. Na minha prática utilizo 3 métodos: persuasão, exigência, sugestão.

O método de persuasão traz à consciência dos escolares as normas e regras de comportamento. A criança deve sentir e compreender o valor e o significado da disciplina para si e para os outros.

Olha, quando você não está distraído e as letras saem lindas, e quando você está girando e as letras estão pulando.

Se alguém quiser perguntar algo, levante a mão. Você não pode gritar do seu assento e perturbar seus camaradas. Eles estão ocupados trabalhando, estão pensando.

A exigência de cumprimento das regras de comportamento em sala de aula costuma ser expressa em formas categóricas:

ordens: “Sentem-se todos!”, “Mãos nas carteiras!”;

proibições: “Não folheie livros didáticos”, “Não balance as pernas”;

ordens: “Toque nas costas das mesas”, “Trabalhamos em silêncio!” "Silêncio absoluto na sala de aula."

Uma sugestão benevolente pode receber instruções confidenciais “Sasha, você está falando e nos incomodando”, “Seryozha, temo que por sua causa não conseguiremos resolver o problema”, “Kolya, você vai girar, você vai não entender nada."

Gosto de professores que usam um estilo misto de liderança autoritária e democrática para incutir disciplina. Nesse estilo, tudo está subordinado ao trabalho, o professor convence os alunos de que a disciplina é a chave para o sucesso nos estudos. O comportamento disciplinado das crianças é estável. Desenvolve-se a habilidade de autorregulação do comportamento e a habilidade de subordinação ao professor.

Promover a disciplina consciente, um senso de dever e responsabilidade. A vida exige que uma pessoa tenha alta disciplina e precisão executiva - traços que são muito pouco representados em nosso caráter. Na sua formação, um papel significativo cabe ao processo educativo da escola, em particular à disciplina escolar. A disciplina escolar é a observância pelos alunos das regras de comportamento na escola e fora dela, o desempenho claro e organizado dos seus deveres e a obediência ao dever público. Os indicadores de um alto nível de disciplina são a compreensão dos alunos sobre a necessidade de cumpri-la na escola, em locais públicos e no comportamento pessoal; prontidão e necessidade de cumprir normas e regras geralmente aceitas de disciplina de trabalho, treinamento e tempo livre; autocontrole no comportamento; lutar contra os infratores da disciplina na escola e fora dela. A disciplina consciente se manifesta na implementação consciente, estrita e inabalável de princípios sociais e normas de comportamento e se baseia na formação nos alunos de características como disciplina e senso de dever e responsabilidade. A base da disciplina é o desejo e a capacidade do indivíduo de administrar seu comportamento de acordo com as normas sociais e os requisitos das regras de conduta. Responsabilidade é um sistema de requisitos sociais e morais consciente da pessoa, ditado pelas necessidades sociais e pelas metas e objetivos específicos de um determinado estágio histórico de desenvolvimento. Responsabilidade é uma qualidade de personalidade caracterizada pelo desejo e capacidade de avaliar o próprio comportamento do ponto de vista de sua conveniência ou dano à sociedade, de medir suas ações com os requisitos, normas e leis vigentes na sociedade, e de ser guiado pelo interesses do progresso social. A disciplina escolar é condição para a atividade educacional normal da escola. É bastante óbvio que, na ausência de disciplina, nem uma aula, nem um evento educativo, nem qualquer outra atividade pode ser realizada ao nível adequado. É também um meio de educar os alunos. A disciplina ajuda a aumentar a eficácia educacional das atividades dos alunos e permite-lhes limitar e inibir as ações e ações imprudentes de cada aluno. Um papel importante na instilação de um sentido de dever e responsabilidade é desempenhado pelo trabalho dos professores no que diz respeito à assimilação das regras de comportamento na escola pelos alunos. É necessário habituá-los ao cumprimento destas regras, formular nelas a necessidade da sua observância constante, lembrá-los do seu conteúdo e exigências. Não é apropriado dividir as regras de conduta em primárias e secundárias, quando a violação de alguns ensinamentos é a responsável, enquanto o descumprimento de outros passa despercebido. O trabalho correspondente também deve ser realizado com os pais dos alunos. Afinal, as regras abrangem as responsabilidades básicas dos alunos, cujo cumprimento consciente indica a sua boa educação geral. Para ajudar a escola a desenvolver nos alunos as qualidades previstas nestas regras, os pais devem conhecê-las e dominar as técnicas pedagógicas básicas para o desenvolvimento dessas qualidades. Cultivar o hábito de seguir as regras de comportamento e disciplina começa desde os primeiros dias de permanência do aluno na escola.

O professor do ensino básico deve saber claramente quais os métodos para o conseguir, lembrando que mesmo o aluno mais novo do primeiro ano já é um cidadão, dotado de determinados direitos e responsabilidades. Infelizmente, os professores do ensino fundamental muitas vezes o veem apenas como uma criança. Alguns deles influenciam os alunos apenas através da aspereza e se esforçam para alcançar a obediência quebrando a vontade da criança. Neste caso, os alunos desenvolvem obediência estúpida ou desobediência desafiadora. Nas escolas de ensino fundamental e médio, os professores, através de excessiva severidade e franqueza de julgamento, muitas vezes suprimem os interesses dos alunos e criam relutância em ir à escola. Controle vigilante, restrições constantes levam a resultados opostos, comentários causam irritação, grosseria e desobediência. A exatidão e a severidade do professor devem ser benevolentes. Ele deve entender que um aluno pode cometer erros não só nas aulas ao responder perguntas, mas também cometer erros de comportamento por falta de experiência de vida. Um professor severo e gentil sabe perdoar esses erros e ensina aos menores como se comportar em situações difíceis de vida. A. Makarenko atribuiu um grande papel na disciplina dos alunos ao regime escolar, acreditando que este só cumpre a sua função educativa quando é adequado, preciso, geral e específico. A conveniência do regime reside no facto de todos os elementos das atividades de vida dos alunos na escola e em casa serem ponderados e pedagogicamente justificados. O rigor do regime manifesta-se no facto de não permitir desvios no horário e local dos eventos planeados. A precisão deve antes de tudo ser inerente aos professores e depois ser transmitida às crianças. A universalidade do regime significa que é vinculativo para todos os membros da comunidade escolar. No que diz respeito ao corpo docente, essa característica se manifesta na unidade de exigências que os professores fazem aos alunos. Cada aluno deve compreender claramente como deve agir no desempenho de determinadas funções. Este regime contribui para o desenvolvimento nos alunos da capacidade de autogestão, competências e hábitos úteis, qualidades morais e jurídicas positivas. Um lugar importante no ensino do comportamento adequado aos alunos na escola e fora dela pertence ao controlo claro sobre o seu comportamento, o que inclui registar a sua assiduidade às aulas e tomar medidas adequadas contra aqueles que se atrasam sistematicamente ou não comparecem às aulas sem uma boa razão. Algumas escolas mantêm diários especiais de comportamento dos alunos, nos quais o diretor ou seu substituto para o trabalho educativo registra regularmente todos os casos de grave violação da ordem por parte dos alunos na escola, na rua, em locais públicos, bem como as influências educacionais aplicadas a eles, e os resultados dessas influências. Isso ajuda os professores a analisar oportunamente o estado da disciplina no corpo discente, delinear e tomar medidas para melhorá-lo, estudar as condições de vida dos alunos de forma mais detalhada e completa, conhecer melhor suas famílias, aprofundar-se no mundo interior do indivíduo alunos e assim identificar deficiências no trabalho educativo da escola e melhorá-la. Tal registro de comportamento permite concretizar o trabalho educativo individual com alunos propensos a violações de normas morais e legais e contribui para sua prevenção. Em algumas escolas, em vez de um registro de comportamento, eles mantêm um arquivo especial para alunos infratores. As tentativas individuais de professores e pais de ocultar casos de violação da disciplina para não comprometer a aula dificultam o desenvolvimento da disciplina nos alunos. Ao não reagirem a tais ações, incutem nos menores um sentimento de irresponsabilidade. Se a certa altura da educação um aluno começa a ser repreendido pelo mau comportamento, não consegue compreender porque é que o seu último acto é pior do que os anteriores, dos quais ninguém se lembrava, que o seu sentido de responsabilidade ficou embotado e a insolência se desenvolveu. Tendo isto em conta, cada caso de violação das regras de conduta deve ser analisado detalhadamente e sujeito a uma avaliação adequada.

Um diário desempenha um papel importante na disciplina dos alunos. O professor deve exigir que eles mantenham um diário cuidadosamente. Ao avaliar o comportamento de um aluno durante a semana, deve-se levar em consideração também sua aparência e participação na limpeza da sala de aula, plantão no refeitório, atitude para com amigos e adultos. O controle sistemático sobre o comportamento dos alunos na escola e fora dela os acostuma à disciplina diária. Esse controle é especialmente necessário para crianças que desenvolveram hábitos negativos. Cria condições para que desenvolvam hábitos positivos e bloqueia o surgimento e consolidação de hábitos negativos. Porém, isso não significa que seja necessário monitorar os alunos o tempo todo caso eles violem acidentalmente as regras de conduta. Quando são “educados” em muitos casos, muitas vezes lembrados das menores ofensas, isso não contribui para o cumprimento das regras de comportamento, mas os encoraja a pensar que são “incorrigíveis”. O controle deve ser diplomático para que o aluno sinta respeito por si mesmo como indivíduo. O controle externo, até certo ponto, é a coerção para um comportamento positivo. Juntos, o controle interno opera quando certas normas de comportamento foram internalizadas a tal ponto que se tornaram crenças internas de uma pessoa, e ela as executa, muitas vezes sem sequer pensar por que age dessa maneira e não de outra. Se você pode evitar o cumprimento dos requisitos do regime escolar, o controle por parte dos professores ou de um grupo de alunos pode ser evitado, então é difícil esconder-se da sua própria consciência. Portanto, na educação, deve-se conseguir uma combinação razoável de controle externo e interno sobre o comportamento dos alunos, ensiná-los a “fazer a coisa certa quando ninguém ouve, vê e ninguém sabe”.

Na educação em geral e no fortalecimento da disciplina em particular, é de particular importância estabelecer o tom e o estilo corretos nas atividades do corpo discente. Se prevalecer um tom alegre, baseado na disciplina consciente, na união e na amizade, na autoestima de cada membro da equipe, fica mais fácil resolver questões de formação dos alunos. A prevenção de relacionamentos conflitantes e comportamento negativo é eficaz. As violações da disciplina e dos requisitos do regime escolar ocorrem com mais frequência quando as atividades dos alunos não são bem organizadas. Se o animal não tem nada para fazer na aula ou na oficina, se o seu tempo de lazer não é organizado, então surge o desejo de preencher o seu tempo livre com alguma coisa, de organizá-lo à sua maneira, o que nem sempre é razoável. As violações do regime escolar por parte de alunos individuais também são causadas pela incapacidade de alguns professores de trabalhar com crianças pedagogicamente negligenciadas, erros e equívocos no trabalho com elas causados ​​​​pelo facto de os professores não revelarem os motivos do seu comportamento negativo, cujo conhecimento permite construir efetivamente um trabalho educativo com eles. Então, se um animal de estimação é maltratado por falta de perspectivas, por indiferença ao seu futuro, então todo o trabalho do professor visa desenvolver sua fé nesse futuro, na capacidade de alcançá-lo por conta própria. A escola perde muito em incutir a disciplina consciente porque nem sempre adere a uma regulamentação estrita da vida e das atividades dos alunos. A. Makarenko escreveu nesta ocasião que é “a escola que, desde o primeiro dia, deve apresentar ao aluno as exigências firmes e inegáveis ​​​​da sociedade, dotar a criança de padrões de comportamento, para que ela saiba o que é possível e o que não é possível, o que é louvável e o que não será elogiado.” Este regulamento é determinado pelos direitos e responsabilidades dos alunos previstos na Lei da Ucrânia “Sobre a Educação”. Os alunos têm todas as condições para estudar e trabalhar na escola, pelo que cada um deles deve cumprir os seus deveres de forma consciente e consciente. O respeito da lei pelos alunos reside na observância consciente das regras de comportamento, disciplina, no combate às violações das exigências do regime escolar e no auxílio ao corpo docente na organização do processo educativo. Em suma, o aluno deve compreender profundamente que o comportamento e a atitude perante a aprendizagem não são apenas da sua conta pessoal, que o seu dever como cidadão é estudar conscientemente, comportar-se de forma exemplar e impedir os outros de ações indignas.

aula de educação comportamental para alunos

As crianças e o problema da disciplina escolar

Para compreender as especificidades da disciplina no sistema moral, é necessário ter em mente que a mesma regra de comportamento em um caso atua como uma exigência de disciplina, em outro - como uma norma comum de moralidade. Se, por exemplo, um aluno se atrasar para a aula, isso é uma violação da disciplina, mas se ele se atrasar para um encontro com um amigo, isso se qualifica como um desvio das regras morais, como uma manifestação de desrespeito ou falta de precisão.

O facto de a disciplina como categoria ética estar associada principalmente à implementação de normas e regras de comportamento obrigatórias ditadas pelos deveres oficiais de um indivíduo também é evidenciado pelas características que apresenta nas diversas esferas sociais. Existe, por exemplo, disciplina militar, disciplina trabalhista, etc. Naturalmente, também existe disciplina escolar. Inclui todo um sistema de regras e requisitos obrigatórios para o comportamento e atividades dos alunos. Essas regras são desenvolvidas pelos próprios alunos e são chamadas de “Regras de Comportamento na Escola”. Além disso, as regras fazem parte do regulamento interno do trabalho. Eles também são declarados no regulamento da escola.

Nesse sentido, a essência da disciplina consciente dos alunos consiste no conhecimento das regras de comportamento e da ordem estabelecida na escola, na compreensão de sua necessidade e no hábito estabelecido e estável de observá-las. Se essas regras forem fixadas no comportamento dos alunos, elas se transformam em uma qualidade pessoal, que costuma ser chamada de disciplina.

A disciplina é a qualidade moral mais importante. Cada pessoa precisa disso. Não importa quem os alunos se tornem no futuro, não importa aonde o seu percurso de vida os leve, em todo o lado terão de enfrentar as exigências da disciplina. É necessário nas instituições de ensino e na produção, em qualquer instituição e na vida cotidiana, em casa. Na escola, como em todas as áreas da vida, são necessários organização, ordem clara e cumprimento preciso e consciente das exigências dos professores. A disciplina escolar deve ser consciente, baseada na compreensão do sentido e da importância das exigências dos educadores e dos órgãos coletivos das crianças. Os alunos não devem apenas cumprir eles próprios os requisitos da escola, mas também ajudar os professores e dirigentes escolares a lidar com os infratores disciplinares.

A disciplina na escola é uma disciplina firme. Exige o cumprimento obrigatório das ordens dos mais velhos e das exigências dos órgãos colectivos dos menores. Caracteriza-se pelo reconhecimento, pelas crianças, da autoridade dos professores e dos pais, e por uma organização clara do trabalho individual e coletivo dos alunos.

A violação da disciplina na escola dificulta o estudo e interfere na preparação dos alunos para o cumprimento das regras da vida socialista. Estudantes indisciplinados muitas vezes violam a disciplina de trabalho mesmo depois de se formarem na escola e seguem o caminho do vandalismo e de ofensas que prejudicam a sociedade. Por isso, durante os anos letivos, muito trabalho educativo é realizado com o objetivo de prevenir violações da disciplina e da ordem.

Ainda não existe uma norma legal na legislação nacional relativa à disciplina do trabalho estudantil. Ao considerar problemas de conformidade dos alunos com a disciplina, eles se baseiam nas regulamentações locais da instituição de ensino.

A responsabilidade dos alunos pela manutenção da disciplina surge quando cometem infrações disciplinares. Estes incluem: violação do estatuto de uma instituição de ensino, vandalismo, trapaça, atitude desrespeitosa para com os adultos, levando ao não cumprimento ou cumprimento indevido dos requisitos para os alunos.

É necessário distinguir ações indisciplinares de infrações disciplinares. Estas últimas são qualificadas como infrações e estão sujeitas a regulamentação legal. De acordo com a legislação sobre educação, os alunos estão sujeitos a responsabilidade legal em caso de ações ilegais, violações graves e repetidas do Estatuto da instituição.

As ações que dão origem à responsabilidade disciplinar dos alunos, bem como os tipos de sanções disciplinares, devem constar do estatuto da instituição.

Observe que uma série de ações disciplinares se manifestam na indisciplina dos alunos. A indisciplina pode ser de dois tipos: maliciosa (não situacional e tem caráter estereotipado) e não maliciosa (se manifesta em travessuras, pegadinhas). A indisciplina pode se apresentar em formas como grosseria, insolência e falta de moderação.

A legislação federal prevê apenas uma penalidade para a infração disciplinar do aluno: a expulsão da instituição de ensino pela prática de atos ilícitos. Aos infratores nesta situação aplica-se o seguinte procedimento de expulsão: se o aluno tiver completado 14 anos, a expulsão por prática de infração disciplinar é efetuada com o consentimento do órgão de gestão educativa a que o estabelecimento de ensino está subordinado. Se o aluno tiver menos de 14 anos, a expulsão só é possível com o consentimento dos pais. O nível de disciplina consciente e educação geral do indivíduo se reflete no conceito de cultura de comportamento. Como termo específico, este conceito denota um alto grau de refinamento, polimento das ações e ações de uma pessoa, aperfeiçoamento de suas atividades nas diversas esferas da vida. O conteúdo da disciplina escolar e da cultura de comportamento dos alunos inclui as seguintes regras: não se atrasar nem faltar às aulas; completar conscientemente as tarefas educacionais e adquirir conhecimentos diligentemente; tratar livros didáticos, cadernos e materiais didáticos com cuidado; manter a ordem e o silêncio nas aulas; não permita dicas e trapaças; cuidar dos bens escolares e pertences pessoais; mostrar cortesia no relacionamento com professores, adultos e amigos; participar de trabalhos socialmente úteis, laborais e diversas atividades extracurriculares; evite grosserias e palavras ofensivas; seja exigente com sua aparência; manter a honra de sua classe e escola, etc.

O cumprimento das normas e regras de comportamento disciplinado deve tornar-se um hábito dos alunos e uma necessidade interna. Portanto, já no ensino fundamental, a formação prática dos escolares em comportamento disciplinado ocupa um lugar de destaque. Particularmente, muito esforço e energia devem ser gastos para ensinar aos alunos um comportamento disciplinado no início do ano. Durante as férias de verão, alguns alunos perdem as habilidades de comportamento organizado. Para restaurá-los, você precisa de tempo nas aulas, nos intervalos.

Amplas oportunidades para ensinar aos alunos um comportamento disciplinado são proporcionadas por suas atividades conjuntas socialmente úteis e pelo trabalho para o benefício comum. Nesse trabalho, os alunos adquirem e consolidam as competências de comportamento organizado, aprendem a cumprir com precisão as ordens dos professores e dos alunos e habituam-se à responsabilidade e diligência mútuas. Portanto, a correta organização das diversas atividades dos alunos é condição necessária para educá-los no espírito de disciplina consciente. O professor geralmente monitora como cada aluno se comporta no processo de trabalho, dá conselhos e mostra como agir em um caso específico. Gradualmente, os membros ativos da turma são envolvidos no monitoramento do comportamento dos alunos. Isso permite que os alunos superem a desobediência e lhes ensinem um comportamento disciplinado. Mas a educação moderna nega o trabalho físico dos estudantes. E alguns pais protegem os filhos do trabalho, esquecendo que foi o trabalho que transformou o macaco em homem

O design de uma sala de aula, escola ou local escolar também ajuda a incutir disciplina. A ordem externa disciplina os alunos. Desde os primeiros dias de escolaridade é necessário habituar as crianças à ordem e limpeza da sala de aula, ao manejo cuidadoso do patrimônio escolar. O dever do aluno desempenha um papel importante na resolução desses problemas. Os atendentes monitoram a ordem e a limpeza da sala de aula, garantem que a sala seja ventilada nos intervalos e garantem que todos os restos de comida e papéis sejam jogados em uma caixa especial. Os atendentes também monitoram se as crianças manuseiam os bens escolares com cuidado, se danificam carteiras, paredes e equipamentos escolares, se cuidam de seus pertences e se seus livros estão limpos. Assim, o dever torna-se um importante meio de ensinar a observância da disciplina e da ordem na escola. Era. E agora? As crianças não estão autorizadas a varrer, tirar o pó ou trabalhar. Que tipo de ajudantes queremos criar? De que tipo de disciplina trabalhista podemos falar?

Não devemos esquecer que o cumprimento das normas e regras de disciplina, cultura e comportamento garante o sucesso em todas as áreas da atividade humana. Se seguir com clareza as normas, regras e requisitos necessários ao desempenho das funções que lhe são atribuídas, se demonstrar pontualidade, rigor e atitude consciente no trabalho, isso cria os pré-requisitos para alcançar elevados resultados nesta actividade e melhorar a sua qualidade, o que é certamente importante tanto para a sociedade como para o próprio indivíduo. Ao mesmo tempo, a disciplina e a cultura de comportamento têm um grande potencial educativo. Aqui também deveríamos dizer algo sobre os uniformes escolares. Tornam a pessoa apta, contida, contribuem para a formação da capacidade de subordinar as próprias ações e ações ao alcance dos objetivos traçados, estimulam o autocontrole e a autoeducação e a superação das deficiências existentes. Tudo isso faz da educação da disciplina consciente uma tarefa muito significativa na formação moral do indivíduo.

De uma conversa entre a professora da turma e a mãe de um aluno:

"Ora, ele não conseguiu. Meu filho é um menino muito calmo. Ele nunca é rude com os adultos." Os pais sabem do que seus filhos amados, privados do controle parental, são capazes? Por que as ações das crianças na escola são tão inesperado para pais e mães? ? A confusão, o espanto e a desconfiança nas palavras dos professores às vezes se combinam com a agressividade e o desejo de defender os “acusados ​​​​inocentemente". Anotações no diário, convocação para a escola... O motivo mais comum são as violações da disciplina escolar por parte das crianças Qual é a situação geral da disciplina na nossa escola?

Como mostrou o estudo desta questão, foram identificadas principalmente as seguintes formas de violação da disciplina escolar.

O 1º lugar em termos de prevalência entre todas as formas de infrações disciplinares ficou com as conversas dos escolares em sala de aula;

2º lugar - atrasado para as aulas;

3º lugar - jogos com telefone; Também mencionado:

Evasão;

Danos a bens e equipamentos escolares;

O último tipo de violação parece uma brincadeira mesquinha em comparação com formas como o abuso verbal de um professor; ignorando suas perguntas; “jogar” vários objetos (pedaços de papel, botões). Esses fatos causam uma impressão extremamente desfavorável. Vale ressaltar que a gama de violações disciplinares por parte dos escolares é bastante ampla. Ressalta-se que a situação mais difícil é observada nas turmas onde estudam os adolescentes (“eles vivenciam uma mudança brusca de humor e comportamento”). A análise das respostas mostrou que os professores mais velhos trabalham muito na escola. A prática de “testar a força” dos novos professores é generalizada. As razões para as violações da disciplina escolar também incluíram a influência negativa dos programas de televisão, a pregação da violência e o tema do crime. Isto é o que muitas vezes acontece atrás das portas fechadas da escola. Como é que crianças educadas e calmas em casa fazem essas coisas?

Não há dúvida de que em muitos casos o efeito manada opera. Principalmente na adolescência, existe um forte desejo de se tornar “uma das pessoas” de um determinado grupo, de obter o reconhecimento dos colegas, o que muitas vezes leva as crianças às mais extravagantes violações disciplinares. Nem todos conseguem resistir à pressão de um grupo no qual certas normas de comportamento são aceitas.

Maneiras de resolver o problema da disciplina

Acredito que a disciplina não é um meio de educação, mas o resultado da educação. Pensar que a disciplina pode ser alcançada com a ajuda de alguns métodos especiais destinados a criar disciplina é um erro. A disciplina é o produto de toda a soma da influência educacional, incluindo o processo educacional, o processo de organização do caráter e o processo de colisão, conflito e resolução de conflitos em uma equipe, no processo de amizade e confiança. Esperar que a disciplina possa ser criada apenas pela pregação, apenas pelas explicações, significa contar com um resultado extremamente fraco.

É precisamente na área do raciocínio que encontrei oponentes muito teimosos da disciplina entre os alunos, e se você provar a eles verbalmente a necessidade de disciplina, poderá encontrar as mesmas palavras e objeções vívidas. Assim, incutir disciplina através do raciocínio e da persuasão só pode levar a um debate interminável. Como essa disciplina consciente pode ser alcançada? Na nossa escola não existe teoria da moralidade, não existe tal disciplina. E a tarefa para o próximo ano será desenvolver e procurar tal programa.

As condições primárias para uma boa educação dos alunos são um estilo de vida saudável na família e na escola. A rotina diária correta, as condições normais de estudo, alimentação e descanso, a ausência de conflitos com pais e professores criam a base necessária para um humor saudável, um estado mental equilibrado dos alunos e, portanto, um comportamento uniforme. O ponto de partida para a formação da educação é a convicção dos alunos de que é necessário garantir o sucesso do trabalho global e garantir a segurança física e moral de todos. As atitudes comportamentais dos alunos devem basear-se em normas de moralidade universal, baseadas no respeito pelo outro. É a partir desses princípios que crescem os sentimentos de dignidade, consciência, honra e dever, bem como qualidades obstinadas como autocontrole, moderação e organização.

Explicar as regras de comportamento como as melhores formas de atingir objectivos comuns, utilizando exemplos vívidos de obras de arte, conversas e debates éticos, discutindo com os alunos as consequências de certos incidentes na vida da turma, representando e analisando situações que apresentam o possibilidade de escolha moral - tudo isso ajuda os alunos a dominar as normas de comportamento socialmente aprovadas, a se convencerem de sua razoabilidade, justiça e necessidade. Um meio importante de desenvolver a autoestima é a avaliação moral e jurídica das ações (por professores, pais e grupo de pares), o que também estimula a autoestima. A eficácia de uma avaliação depende da credibilidade da sua fonte. O professor e educador trabalham para desenvolver hábitos e habilidades comportamentais, contando com a família e o corpo discente do aluno.

Uma condição indispensável para o surgimento da autodisciplina individual e pública é o desenvolvimento coletivo conjunto de um código de regras, as leis da vida da classe, da escola e a conclusão de uma espécie de sociedade, um acordo entre alunos e professores para sua implementação. “A disciplina não pode ser prescrita, só pode ser desenvolvida por toda a comunidade escolar, ou seja, professor e alunos; caso contrário, será incompreensível para os alunos, completamente barata para eles e moralmente opcional.” A rotina e os padrões de vida de uma instituição de ensino são estabelecidos não apenas pelo Estado, mas também por órgãos públicos: conselhos escolares, etc., órgãos governamentais estudantis. Eles assumem a responsabilidade de desenvolver regras para os alunos e organizar as atividades escolares de acordo com elas. A introspecção coletiva da vida da equipe, das ações de seus membros, do desenvolvimento das sociedades, das opiniões sobre acontecimentos que destroem a ordem contratual, ajudam a consolidar a experiência positiva dos relacionamentos e a compreender as causas das violações disciplinares.

O que exatamente é a disciplina escolar? Em primeiro lugar, exige que os alunos assistam às aulas com atenção, façam os trabalhos de casa com atenção, mantenham a ordem nas aulas e nos intervalos e cumpram rigorosamente todas as tarefas educativas. A disciplina escolar também prevê o cumprimento consciente, por parte do aluno, das exigências e instruções dos professores, da administração escolar e das organizações estudantis. Obriga todos a observar rigorosamente as regras relativas à sua atitude para com as outras pessoas, bem como as que expressam exigências para si.

Essas crianças constantemente brigam com os colegas, tornam-se encrenqueiras nas aulas e, durante uma prova de exame, podem olhar o caderno do vizinho. Em tal situação, os professores são obrigados a aplicar medidas disciplinares aos alunos. As escolas tendem a ter requisitos disciplinares rigorosos para os seus alunos - na maioria dos casos, estes requisitos são estabelecidos por escrito (por exemplo, publicados no jornal da escola). As crianças e os seus pais muitas vezes pensam que a disciplina escolar é uma forma de punição para os infratores, mas este ponto de vista nada tem a ver com a realidade. A disciplina é um benefício para a criança, e o cumprimento de certas regras e normas de comportamento é condição necessária para a eficácia do processo de aprendizagem.

As crianças devem compreender claramente:

• como deveriam se comportar na escola;
• qual comportamento é inaceitável, inaceitável dentro dos muros da escola;
• que punição eles poderão sofrer se violarem as regras e padrões de comportamento estabelecidos pela escola.

A Academia Americana de Pediatria adere ao seguinte ponto de vista. As crianças que violam as regras e normas de comportamento estabelecidas pela escola certamente devem estar sujeitas a punições adequadas, mas os professores devem levar em consideração as características individuais de cada criança (temperamento, habilidades cognitivas, propriedades mentais). Por exemplo, uma criança com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) pode ter dificuldade em ficar sentada no mesmo lugar por várias horas seguidas. Os professores devem levar esta circunstância em consideração e não impor exigências disciplinares muito severas a essa criança.
Em qualquer situação, o professor deve demonstrar respeito pela criança. Mesmo que deva ser punido, a punição para o infrator deve ser sempre escolhida levando-se em consideração as características individuais de sua personalidade. Se uma criança percebeu seu erro, se ela se esforça sinceramente para melhorar, você não deve puni-la com muita severidade. Como punição, você pode, por exemplo, dar ao seu filho uma tarefa extra de matemática. Em nenhum caso, sob nenhuma circunstância, deve ser aplicada força física a crianças. E mais uma regra inviolável: não se pode humilhar uma criança na presença de colegas.
Se seu filho estiver tendo problemas de disciplina, você deve descobrir a causa desses problemas o mais rápido possível e ajustar o comportamento dele de acordo. Seu filho deve ter uma compreensão clara do que a escola espera dele em termos de disciplina.
Às vezes, as exigências da administração escolar em relação à disciplina não parecem inteiramente justificadas para os pais. Nesta situação, deverá falar com os professores ou com o diretor da escola. Na presença de seu filho, evite fazer comentários críticos sobre a escola ou sua administração. Uma criança se esforça para imitar seus pais literalmente em tudo, então se você desrespeitar a escola e seus professores, seu filho provavelmente fará o mesmo.
Se, por exemplo, seu filho foi deixado na aula durante um intervalo como punição por alguma ofensa, você pode ficar com alguma confusão sobre essa forma de punição – afinal, durante um intervalo, a criança precisa estar ao ar livre, brincar com colegas e jogue fora o excesso de energia reprimida. Evite fazer comentários – você não deve discutir as políticas da administração escolar na presença de seu filho. Converse com o professor, sugira que ele utilize outras formas de punição, levando em consideração as características individuais do seu filho. Pais e professores devem chegar a um certo denominador comum: tanto em casa como na escola, a criança deve cumprir certas normas e regras de comportamento estabelecidas de uma vez por todas.
Se uma criança não completou uma ou outra tarefa do professor, ela não deve ser mantida na aula durante o intervalo. Ao privar uma criança da oportunidade de brincar com os colegas, o professor formará nela uma atitude negativa em relação à matéria e à aprendizagem em geral. Além disso, durante o recreio, a criança, via de regra, fica completamente absorta nos acontecimentos que acontecem no parquinho, por isso não consegue se concentrar, sua atenção fica dispersa. Durante o recreio, a criança precisa estar ao ar livre, movimentar-se e brincar com os colegas.
Peça aos professores e ao diretor da escola que o informem imediatamente sobre qualquer má conduta do seu filho. Na maioria dos casos, os diretores das escolas ligam imediatamente para os pais se o filho cometer algum delito bastante grave. Alguns diretores, porém, acreditam que os alunos mais novos já podem ser totalmente responsáveis ​​​​por seus atos, por isso procuram ajudar a criança a resolver o problema de forma independente, sem a participação dos pais.
Assim, se o seu filho tiver cometido alguma ofensa menor que não esteja além do escopo das brincadeiras infantis comuns, os professores poderão não informá-lo sobre isso. Se seu filho lhe disser que foi chamado para ver o diretor da escola hoje, ligue para o diretor imediatamente e descubra o que está acontecendo. Na maioria dos casos, os professores e a administração escolar conseguirão resolver o problema sozinhos, sem a sua participação, e não há necessidade de punir a criança duas vezes pela mesma infração.
E, finalmente, uma última observação: o comportamento inadequado de uma criança na escola é muitas vezes um sinal de alarme para os pais. Pense bem: talvez seu filho esteja passando por estresse ou simplesmente não tenha o suficiente de você, da sua atenção, do seu carinho, do seu carinho? Assim, antes de mais nada, procure descobrir qual é o principal motivo dos problemas do seu filho. Ao eliminá-lo, você o ajudará a enfrentar todas as dificuldades que surgirem em seu caminho.

A escola usa castigos corporais?

Sua memória provavelmente ainda contém lembranças dos seus anos escolares. Você provavelmente ainda se lembra dos tapas na cabeça que o diretor da sua escola dava aos alunos excessivamente travessos? Ou talvez na sua escola eles espancassem os infratores com uma régua?
Infelizmente, muitas escolas ainda praticam castigos corporais (os castigos corporais contra crianças são legais em 23 estados). Segundo as estatísticas, durante o ano lectivo de 1993/1994, pelo menos 470.000 crianças em idade escolar foram submetidas a castigos corporais.
Pesquisas realizadas por professores e psicólogos mostram claramente que os castigos corporais não trazem nenhum benefício tangível para a criança. A Academia Americana de Pediatria acredita que o castigo corporal rouba a auto-estima da criança e tem um efeito prejudicial no seu desempenho acadêmico. A punição, neste caso, perde seu significado educativo: uma criança submetida a castigos corporais torna-se cruel e agressiva. Pelo contrário, as crianças que nunca foram submetidas a castigos corporais não são propensas a comportamentos anti-sociais e anti-sociais.
O diretor da escola e os professores podem usar a força física contra os alunos apenas nos casos mais excepcionais (por exemplo, se surgir uma situação que ameace a vida e a saúde da criança). A Academia Americana de Pediatria defende a abolição completa dos castigos corporais nas escolas de todos os estados, sem exceção. Acreditamos que os professores serão capazes de encontrar outras formas muito mais eficazes de gerir o comportamento infantil. Pedimos aos legisladores de todos os níveis (incluindo conselhos escolares) que apoiem a nossa iniciativa.

Hora da aula "Disciplina na sala de aula"

Alvo: formação da prontidão dos alunos para cumprir conscientemente os requisitos da disciplina durante a aula.

Equipamento: bola, prêmios.

É aconselhável iniciar o horário de aula com uma reação negativa a algum tipo de violação da disciplina: demorou muito para se preparar, alguém se atrasou para a aula, alguém ainda está remexendo na bolsa, etc.

A palavra do professor. Pessoal! Veja quanto tempo demoramos para começar nosso horário de aula, quanto tempo gastamos! Tive que repreender todo mundo, tive que pedir e exigir diversas vezes que vocês se acalmassem depois do intervalo! É assim que todo professor pergunta, exige, até ameaça, se dirige a você pelo nome, se aproxima de você durante a aula, levanta a voz, etc. Obviamente, é muito importante para os professores: se você segue as regras de comportamento e as exigências do aluno nas aulas. Para que? Como você pensa?

Possíveis respostas dos alunos.Para facilitar o trabalho, para que não haja ruído, para criar condições para a conclusão bem sucedida das tarefas, para não gritar, para não se cansar, para não se distrair do material educativo por comentários, etc. .

A palavra do professor. Acontece que o professor precisa de ordem na aula, do silêncio e da sua atenção não para si, mas para organizar o trabalho. Cujo? Para quem o professor está tentando?

Possíveis respostas dos alunos.Para sua conveniência. Para comodidade dos alunos (enfatize essas opções de resposta com uma conclusão geral).

A palavra do professor. Quem adivinhou sobre o que falaremos com você hoje?

Exercício “Eu e a disciplina na sala de aula”

A palavra do professor. Isso significa que quando um professor exige disciplina em sala de aula, ele está tentando por você também. Por favor, lembre-se agora das situações em que a má disciplina na aula interferiu em você? Ouvimos a resposta de todos (use a bola).

Possíveis respostas dos alunos.Quando você atende no quadro e ninguém escuta. Quando você não sabe como realizar uma tarefa porque a aula estava barulhenta durante a explicação.

A palavra do professor. Isso significa que houve situações em que seus colegas interferiram com você. Agora lembre-se de como você violou a disciplina. Conte-nos quais ações você cometeu que violaram a disciplina em sala de aula. Ouvimos a resposta de todos (use a bola).

Possíveis respostas dos alunos.Eles gritaram, farfalharam as páginas do livro, jogaram papéis, conversaram com o vizinho da mesa.

A palavra do professor. Pessoal, agora vocês estão se lembrando de situações em que vocês mesmos violaram a disciplina e em que as violações da disciplina por parte dos colegas interferiram em vocês. Por favor, tire uma conclusão: de quem ou do que depende a disciplina na sala de aula? Será possível manter a disciplina e criar um clima de trabalho durante a aula se apenas o professor cuidar disso? (Faça um experimento para aqueles que teimosamente insistem na responsabilidade exclusiva do professor, ou para os infratores mais ativos da disciplina).

Experimentar.

Quem quer tentar ser professor agora? Vou te dar uma tarefa que você deve realizar com a galera (a tarefa deve exigir explicações do professor, não deve ficar clara desde as primeiras palavras). Se depois das suas explicações a galera der conta da tarefa, então vou te dar um “5” na revista, e se você não conseguir organizá-los, então vou te dar um “2”. Então você é professor. E para todos os outros, eu permito que vocês façam o que quiserem agora: gritar, caminhar, cantar, jogar no celular, etc. (Normalmente o experimento termina em “fracasso”, então depois de algum tempo o próprio professor organiza a disciplina).

Reflexão sentimentos, pensamentos, conclusões de um aluno que desempenhou o papel de professor.

Tarefa de reflexão para todos os alunos: preencha a tabela

A palavra do professor. Veja o que acontece! Acontece que não é o professor quem mantém a disciplina em sala de aula, mas você mesmo! Mas para isso você precisa ser capaz de se controlar, sem as instruções e lembretes do professor. Você precisa estar disposto a exercer força de vontade para se comportar com dignidade. Você gostaria de ver quem em nossa turma sabe melhor como administrar seu comportamento e se controlar?

Jogos para desenvolver autocontrole

Exercício "Lunokhod"

Já descobrimos que cada um de vocês viola a disciplina na sala de aula de uma forma ou de outra: uns mais, outros menos, mas só isso. Isso vem da falta de qualidades que permitam à pessoa se controlar. Você quer testar sua capacidade de se controlar brincando? Agora um participante (ou um voluntário, ou o próprio professor pode começar) começa a andar pela turma e diz: “Eu sou Lunokhod-1”. Quem ri passa a ser o próximo “Lunokhod”, junta-se ao primeiro e diz: “Eu sou Lunokhod-2” e assim sucessivamente até que todos os participantes se tornem Lunokhods. Quem fica por último é quem sabe se controlar melhor (mas podemos fazer uma ressalva de que isso também exige desejo).

Jogo "Mantenha a palavra em segredo"

Agora vamos jogar este jogo. Direi palavras diferentes e você baterá palmas uma vez para cada palavra que ouvir. Mas lembre-se de uma condição: se eu citar coisas comestíveis, você não pode bater palmas, mas deve haver silêncio (jogamos em grupo).

Exemplo de lista de palavras:

janela, cadeira, sorvete, chocolate, professor, ombro, armário, doce, livro, mesa, cortina, bolsa, suco, banana, compota, sapato, torta, salgadinhos, barco, caneta, cachorro, pizza, iogurte, lâmpada.

Jogo "Um, dois, três!"

Dois jogadores participam. É dado um objeto atrativo (doce, brinquedo, etc.). O objeto é colocado sobre a mesa. Os participantes ficam em lados opostos da mesa. Tarefa para os participantes: “Assim que a palavra três for ouvida, você pode pegar o objeto imediatamente.”

Texto para o professor:

“Os espectadores se reuniram no estádio para assistir à competição de corrida de longa distância. O corredor chinês Sam Pen é o primeiro a entrar na pista. SOBRE! Este ano o próprio Pen alcançou bons resultados e pode competir com o campeão russo Selivan Klimov. E, a propósito, aqui está ele. Bonito! E aqui está o atleta americano Teddy Green. Por fim, todos os atletas seguiram caminhos separados e o juiz ordenou um, dois... marchar!"

“Foi um belo dia de sol. Os meninos correram precipitadamente em suas bicicletas pelo quintal. Um dois… em geral muito! As crianças cavaram para se divertir na caixa de areia. As avós tricotavam meias e chapéus para os netos e fofocavam baixinho entre si. As meninas pularam corda e contaram umas para as outras: um, dois... pular!

“Nosso gato nasceu este ano três gatinhos de diversas cores, todos fofos, fofinhos, brincalhões! Adoro alimentá-los e brincar com eles. Eu também os treino, eles já sabem dar uma volta em um pires e correr atrás de um arco. E hoje experimentei vestidos de boneca nelas, mas elas não gostaram!”

A palavra do professor. Nosso encontro está chegando ao fim. Vamos relembrar o que conversamos hoje?

Possíveis respostas dos alunos. Sobre a disciplina, sobre as regras de comportamento em sala de aula.

A palavra do professor. Diga-me, por favor, por que cada um de vocês precisa observar a disciplina pessoalmente? Como manter a disciplina beneficiará você? Por que você talvez queira exercer disciplina nas aulas?

Possíveis respostas dos alunos. Ajuda a evitar castigos, o professor te trata melhor, o professor não grita, as crianças ficam gratas por você facilitar a fala delas no quadro, é mais fácil se concentrar na tarefa, é mais fácil lembrar, você não não precisa ficar nervoso porque não ouviu alguma coisa e etc.

A palavra do professor. Quem deve garantir que você se sinta confortável trabalhando nas aulas e que haja um bom ambiente?

Possíveis respostas dos alunos. Nos mesmos!