Letni wypoczynek w grupie przygotowawczej. Notatki z lekcji dla grupy przygotowawczej „Och, czerwone lato” Notatki z lekcji dla grupy przygotowawczej
Elena Chudaykina
Nadchodzi długo oczekiwany lato. Nasze dzieci w grupa przygotowawcza przedszkola Naprawdę kocham tę porę roku. Dużo spacerujemy na świeżym powietrzu, nie zapominając o zasadach zachowania przedszkolaków podczas spacerów latem.
Podczas spaceru bawimy się, rysujemy, opalamy, obserwujemy rośliny i owady. Nasze dzieci uwielbiają zabawy na świeżym powietrzu, zabawy piaskiem i pleśniami oraz gry mowy z piłką. Aktywne zabawy na świeżym powietrzu nasycają organizm dziecka tlenem, co poprawia zarówno pracę mięśni, jak i aktywność mózgu. Nie powinniśmy jednak zapominać, że przedszkolaki są nadal zbyt egocentryczne i nie zawsze wiedzą, jak znaleźć kompromis. Zadaniem nauczyciela w tym przypadku jest zorganizowanie dla nich wakacji letnich. strona: wyjaśnianie zasad, przydzielanie ról i obserwowanie ich gry.
Lato to najlepszy czas na poprawę zdrowia dzieci, w tym czasie uczą się być bliżej natury. W nasze przedszkole, podobnie jak w wielu innych, zorganizowano ścieżkę ekologiczną, na której kształcenie i szkolenie łączą się w jeden, wzajemnie powiązany proces.
Publikacje na ten temat:
W naszej grupie są 22 osoby, 15 chłopców i 7 dziewcząt.. Tak wykonujemy poranne ćwiczenia.. Gramy w gry fabularne.. .. .
Realizowane obszary edukacyjne. Gry na świeżym powietrzu, ciekawe gry. Natura nieożywiona. Żywa natura. Obserwacje: opady śniegu, zaspy na budowie, ślady.
Dlaczego jest tak dużo światła? Dlaczego wokół jest ciepło? Ponieważ jest lato, zawitało do nas na całe lato. Dlatego każdy dzień staje się coraz dłuższy, bez względu na wszystko.
Jak pojechaliśmy pogratulować pracownikom przedszkola z okazji Międzynarodowego Dnia Kobiet 8 marca. Grupa seniorów przedszkola. Zostało kilku.
Podsumowanie lekcji z zakresu edukacyjnego „Twórczość artystyczna” w grupie przygotowawczej „Nasze lato odlatuje” Temat: „Nasze lato odlatuje”. Data zajęć: 26.09.2016 Grupa: Przygotowawcza. Wyposażenie: dla dzieci: Białe kartki papieru.
Muzyczny wypoczynek w grupie przygotowawczej przedszkola „Jak piosenka zaprzyjaźniła się z operą” Dekoracja sali: 1. Portrety M. I. Glinki, N. A.
Projekt dla grupy przygotowawczej przedszkola „Kalendarz sposobem na orientację w czasie” Projekt grupy przygotowawczej MBDOU nr 93. „Kalendarz jako sposób na nawigację w czasie”. Autorzy: Vyazovets E. N. (pedagog). 2017-2018
Wiersze do zapamiętywania w środkowej grupie przedszkola na lato Latem moje dzieci i ja prawie codziennie uczyliśmy się poezji. Ulubione wiersze „Violet”, „Użądliła mnie pszczoła”, „Straszny ptak”, „Pieśń wróbla” dzieci.
Sezon letni słusznie uważany jest za okres korzystny dla zdrowia przedszkolaków. Możesz spędzać więcej czasu na powietrzu, bawić się, hartować i w pełni cieszyć się jego darami: świeżym powietrzem, promieniami słońca i ciepłą, delikatną wodą.
Z zamiar w celu zachowania i wzmocnienia zdrowia dzieci w letnim okresie zdrowotnym od 1 czerwca do sierpnia 2018 r. przeprowadzono wspólne prace zdrowotne w grupie przygotowawczej „Znayki” i grupie seniorów „Pochemuchki”. Prace wykonano w systemie zgodnie z opracowanym planem.
Cel lata - praca rekreacyjna:
organizacja wesołego, pełnego emocji wypoczynku dla przedszkolaków w okresie letnim.
1. Stworzyć warunki zapewniające ochronę życia i zdrowia dzieci, zapobieganie zachorowaniom i urazom.
2. Wdrożyć system środków mających na celu zdrowie i rozwój fizyczny dzieci, ich edukację moralną, rozwój ciekawości i aktywności poznawczej, kształtowanie umiejętności kulturowych, higienicznych i zawodowych.
3. Prowadzić edukację pedagogiczną i zdrowotną rodziców w zakresie wychowania i poprawy zdrowia dzieci w okresie letnim.
Lato rozpoczęło się świętem poświęconym Dniu Dziecka. Dzieci z bajkowymi postaciami zanurzyły się w niesamowity świat baśni, pełen cudów i magii. Podczas uroczystości dzieci pomagały Pinokio w wykonywaniu różnych zadań i ratowały go przed złym Karabasem Barabasem, a także opowiadały Pinokio o tym, jak ważna jest nauka w szkole, rozmawiały o przyborach szkolnych i zasadach zachowania. Uroczystość zakończyła się pokazem sztucznych ogni z baniek mydlanych.
Latem dzieci spędzały większość czasu na świeżym powietrzu. Dzieci przyjmowano na miejsce już we wczesnych godzinach porannych, codziennie odbywały się poranne ćwiczenia na świeżym powietrzu, organizowano zabawy i inne zajęcia na świeżym powietrzu.
Nacisk położono na zwiększenie czasu spędzanego przez uczniów na świeżym powietrzu, na zwiększenie aktywności fizycznej dzieci (zabawy na świeżym powietrzu, zajęcia plenerowe).
Praca zdrowotna opierała się na zabiegach hartujących, takich jak: kąpiele powietrzne i słoneczne, chodzenie boso po trawie, chodzenie ścieżką zdrowia, obmywanie stóp, mycie stóp przed snem, gimnastyka po zaśnięciu, chodzenie na matach masujących.
Odzież dziecięca odpowiadała warunkom temperaturowym, wymagana była czapka.
W ciągu dnia zajęcia dla dzieci były naprzemienne, tak aby odpowiednio zorganizować wypoczynek i zabawę.
Lato to czas słońca. W ciągu dnia było bardzo gorąco. Zawsze przestrzegano reżimu picia.
Przestrzegano wymagań sanitarno-higienicznych: piasek w piaskownicach codziennie podlewano wrzącą wodą.
Przygotowano stoły do gier planszowych i kreatywności. Do zabaw w piasku - zestawy do piasku.
Konsultacje zostały przygotowane dla rodziców:
- „Słońce, powietrze i woda to nasi najlepsi przyjaciele”;
- „Jeśli chcesz być zdrowy, wzmocnij się!”
- „Jak prawidłowo ubierać dzieci latem”;
- „Zasady zachowania na wodzie” itp.
Spędziliśmy następujące tygodnie:
Tydzień letnich miniatur.
- „Rosja jest moją ojczyzną”.
Tydzień kompetentnego pieszego.
Tydzień radości.
Tydzień dobrych czarodziejów.
Tydzień Bezpieczeństwa.
Tydzień radosnych spotkań z bajką.
Tydzień sportu.
Tydzień zdrowia.
Tydzień turystyki.
Tydzień ciekawych wydarzeń.
Tydzień sztuki.
Tydzień ekologiczny.
Witaj roku szkolnym!
Szczęśliwego Dnia Wiatru (robienie zabawek do zabawy z wiatrem).
Dzień Piasku (budowle z piasku, rysunki na piasku, oglądanie dziedzińców z piasku).
Dzień tajemnic.
Dzień skakania. Dzień Skoczków. Dzień dla siebie. (Nikt nie zadba o Ciebie lepiej niż Ty sam.) Dzień Malowania.
W okresie letnim wakacje odbywały się:
- Święto poświęcone Dniu Dziecka, Dniu Flagi Rosyjskiej.
„Rysowanie na asfalcie”, „Bańki mydlane”.
Quizy: „Co mogą powiedzieć znaki drogowe”, quiz literacki „Przez strony bajek”.
Rozrywka „Urodziny”, „Rysowanie na asfalcie”, „Bańki mydlane”, karuzela gier „Zielony Dąb u Łukomory” (na urodziny A.S. Puszkina), wychowanie fizyczne, konkurs ekologiczny „Ja i natura”, gry edukacyjne na zasady bezpieczeństwa „Czerwony, żółty, zielony”, zasady zachowania w przyrodzie, w kontaktach z nieznajomymi, zasady zachowania w domu.
Wystawy rysunków. Konkurs budynków z piasku i rysunków na asfalcie.
Różne rodzaje rozmów o tematyce bezpieczeństwa, etyki, treści patriotycznych i ekologicznych.
W deszczową pogodę oglądam kreskówki, gram w gry planszowe, czytam fikcję.
Prowadzono ukierunkowane spacery.
Dzieci odwiedziły bibliotekę. Podczas zabawy literackiej „Przez strony ulubionych wierszy” zapoznaliśmy się z twórczością literacką E.A. Blaginina. Dzieci wzięły także udział w corocznej akcji „Książka na Palmie”.
Jednym z ważnych obszarów pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym jest rozwój ich sfery poznawczej . Nieustannie prowadzono obserwacje i eksperymenty w przyrodzie, podczas których dzieci dowiadywały się wielu ciekawych rzeczy na temat życia roślin, owadów, ptaków i obiektów przyrody nieożywionej.
Dzieci opiekowały się i obserwowały wzrost roślin w ogrodzie warzywnym i kwiatowym.
Letnie zajęcia zdrowotne pomogły poprawić zdrowie dzieci.
W wyniku wykonanych prac powstały dzieci : emocjonalnie pozytywny, pełen szacunku stosunek do otaczającego nas świata, umiejętność dostrzegania jego piękna i wyjątkowości; idee dotyczące relacji i interakcji przyrody żywej i nieożywionej; elementarne wyobrażenia o naturalnych cechach ciała ludzkiego; umiejętności bezpiecznego i przyjaznego dla środowiska zachowania; umiejętność ustalania związków przyczynowo-skutkowych pomiędzy stanem środowiska a życiem organizmów żywych.
Indeks kart spacerów na lato
Karta nr 1.
Oglądanie pokrzywy. Opowiedz dzieciom o pokrzywach: są wściekłe jak wilk, kłują jak musztarda. Gdzie znajdziesz pokrzywy? Gdzie dorasta w naszym przedszkolu? Wiedz, że pokrzywa uwielbia wilgotne miejsca, jest rośliną bardzo delikatną, ale nie pozwala jej dotknąć. Pokrzywa kłuje włoskami - igłami, cała powierzchnia liści jest nimi pokryta od góry do dołu, igły łamią się i palą żrącym sokiem, pokrzywa kwitnie bardzo długo, pszczoły uwielbiają jej pyłek. Ma działanie lecznicze: dużo witamin, napar służy do tamowania krwawień, bardzo smaczna zupa z kapusty pokrzywowej i sałatki.
Słowo literackie: Och, nie dotykaj mnie, spalę cię bez ognia
D/i „Dowiedz się po opisie” - utrwal umiejętność rozpoznawania roślin po opisie lub samodzielnie opisz żądaną roślinę.
P/gra: „Blind Man’s Bluff” – rozwijaj bieganie.
Karta nr 2.
Obserwacja krzewów ogrodowych. Podaj pomysł na krzewy ogrodowe: maliny, porzeczki, wiśnie. Gdzie rosną krzewy? Dlaczego nazywa się je krzewami? Dlaczego ogród? Jakie gałęzie, liście, jagody mają te krzewy? Dlaczego rosną? Dlaczego maliny nazywane są dzikimi malinami?
Słowo artystyczne: Wiszą czerwone koraliki, patrzą na nas z krzaków, dzieci, ptaki i niedźwiedzie (maliny) bardzo kochają te koraliki. Dwie siostry latem są zielone, jesienią jedna robi się czerwona, druga czarna (porzeczkowa).
D/i „Dowiedz się po opisie” - utrwal umiejętność rozpoznawania krzewów po opisie lub samodzielnie opisz żądaną roślinę. „Z jakiego krzewu pochodzą jagody?”
P/zabawa: „U niedźwiedzia w lesie” – rozwijaj bieganie, uwagę, zręczność, pomysłowość.
I/r zgodnie z FIZYKĄ: skakanka.
Praca. sprawy: podlewanie ogrodu.
Numer karty 3.
Weź pod uwagę mniszek lekarski ze swoimi dziećmi. Roślina ta to pierwiosnek, jest to roślina lecznicza, można na jej podstawie określić porę dnia, przy suchej pogodzie mniszek lekarski otwiera się o 5-6 rano, zamyka o 2-3 rano po południu potrafią przewidzieć pogodę i zamknąć przed deszczem. Robią dżem z mniszka lekarskiego, robią napar, który zwiększa apetyt i poprawia wydajność.
Słowo artystyczne: złoty i młody, po tygodniu posiwiał, a po dwóch dniach wyłysiała mu głowa. Schowam dawnego mniszka lekarskiego do kieszeni. Ziemia nigdy nie widziała takiej fashionistki jak ta. Uwielbia popisywać się w kapeluszu z piórami w środku lata.
D/i „Dowiedz się po opisie” - utrwal umiejętność rozpoznawania kwiatów po opisie lub samodzielnie opisz pożądaną roślinę.
P/gra: „Pułapki” – rozwijaj bieganie.
I/r zgodnie z FIZYKĄ: skakanka przy różnych prędkościach.
Praca. Zadania: oczyścić teren z gruzu.
Karta nr 4.
Patrząc na brzozę. Jak nazywa się to drzewo? Jak zgadłeś? Gdzie rośnie nasza brzoza? Jak nazywa się las, jeśli składa się tylko z brzóz? Jak nazywa się sok, który pijemy? Brzoza jest piękna w każdym czasie, nazywana jest pięknem lasu, brzozowym cudem, drzewem zdrowia. Ile piosenek i wierszy powstało o tym drzewie. Drzewo dobrze zakorzenia się na glebach ubogich, jałowych, podmokłych. Jego pędy nie boją się słońca i mrozu. Przez długi czas ludzie sadzili brzozy w pobliżu swoich domów, a była to dla nich dekoracja i zapewniała chłód w upalny dzień. Dawno, dawno temu, gdy nie było papieru, pisano na korze brzozy. Z kory brzozowej wytwarzano naczynia, samowary i buty łykowe. Liście, gałęzie, pąki, sok brzozowy są dobre dla zdrowia: herbata z pąków brzozy dodaje siły i orzeźwia.
Słowo artystyczne: Alena ma na sobie zieloną chustę.
D/i „Rozpoznaj po opisie” - utrwal umiejętność rozpoznawania drzew po opisie lub samodzielnie opisz żądaną roślinę.
Praca. Zadania: zamiataj obszar śmieci
Karta nr 5.
Patrząc na jarzębinę. Ta jarzębina, rozłożyste drzewo, rośnie niemal wszędzie, rośnie także w naszym przedszkolu, kocha światło, rośnie jak drzewo, obficie owocuje, jest jednym z ulubionych drzew ludzi, jest o niej wiele piosenek i wierszy. Co ma drzewo? Jaki bagażnik? (proste, może być wiele pni, kora jest brązowa, gładka, na gałęziach rosną małe owalne liście, wzdłuż krawędzi liści znajdują się ząbki, liście są ułożone parami). Wiosną jest piękna, w białej wiosennej kreacji, jej drobne kwiatuszki wydzielają uduchowiony zapach, latem jagody powoli dojrzewają w promieniach słońca, nie są smaczne i ptaki ich nie dziobią. Późną jesienią liście jarzębiny żółkną, czerwienieją i opadają, a pomarańczowo-czerwone grona owoców pozostają na drzewach przez całą zimę.
Słowo literackie: Pędy jarzębiny płoną w słońcu, jagody jarzębiny falują w oczach dzieci. Rowan dała mi czerwoną jagodę. Myślałem, że to jest słodkie, ale smakowało gorzko. Albo to niedojrzała jagoda, albo przebiegła jarzębina, która chciała spłatać figla.
D/i „Rozpoznaj drzewo po nazwie” – znajdź całość w częściach, ustal nazwy drzew.
P/gra: „Sly Fox” – rozwijaj bieganie, uwagę, pomysłowość.
I/r wg FISO: odbicie piłki od ziemi, przestawianie kolumn na sygnał.
Praca. Zadania: posprzątaj werandę.
Karta numer 6.
Patrząc na topolę. Jak nazywa się to drzewo? Jak to jest? (wysoki pień jest szarozielony, ma mocne, mocne gałęzie, z ostrymi, lepkimi liśćmi i pąkami). Kiedy kwitną liście, wydaje się, że topola założyła zieloną czapkę, latem z topoli leci puch, a wiosną topola pojawia się z kolczykami. Jak nazywają się gałęzie i liście drzewa? (korona drzewa). Topola dobrze oczyszcza powietrze, korzenie drzewa wyciągają wilgoć z gleby i dostarczają dużo ciepła. Drewno topoli jest miękkie, lekkie i służy do produkcji papieru, zapałek, zabawek i sklejki: materiału budowlanego.
Słowo literackie: chłopiec tupał, tupał, tupał i zobaczył topolę, topolę.
P/zabawa: „Płot wisi jeszcze” – ćwicz bieganie, działaj na sygnał, wykonuj ruchy zgodnie ze słowami.
Praca. instrukcja: nałóż piasek do piaskownicy.
Karta nr 7.
Oglądanie biedronki. O jakim błędzie dzisiaj porozmawiamy? Dlaczego ten błąd otrzymał taką nazwę? Tak, ludzie wierzą, że biedronka przynosi szczęście i niszczy szkodliwe owady i mszyce. Ile czarnych kropek znajduje się na grzbiecie owada? W tym celu nazywają to siedmioma punktami. Do jakiego grzyba można porównać biedronkę? (muchomor) Dlaczego biedronka nazywa się Doktor Aibolit? Biedronka zjada szkodliwe owady.
Słowo artystyczne: Plecy pokryte piegami, och, jaka niezdarna i zarumieniona jest biedronka. Biedronka leć do nieba, przynieś nam chleb, czarno-biały, ale nie spalony.
P/gra: „Biedronka” – rozwijaj skoczność i zwinność.
I/r wg FISO: odbicie piłki od ziemi, przestawianie kolumn na sygnał.
Praca. Zadania: zamiataj obszar śmieci
Karta nr 8.
Obserwuję niezapominajki. Jak nazywają się te kwiaty? Powiedzcie sobie nawzajem, jakie kwiaty to niezapominajki? Czy niezapominajki są jednoroczne czy wieloletnie? Te kwiaty są małe, mają kielich i koronę z 5 zrośniętych płatków, pąki są różowe, a niesplątane kwiaty są jasnoniebieskie z żółtym środkiem, kochają wilgoć i światło.
Słowo literackie: Są niewidzialni, niewidzialni, nie da się ich policzyć. Kto je wymyślił, wesoły, niebieski. Musieli rozerwać kawałek nieba, zrobić trochę magii i zrobić kwiat.
D/i „Drzewo” – akcje w grze, prezenterzy wymieniają porę roku, dzieci przedstawiają drzewo w różnych porach roku.
P/zabawa: „Kwiat i pszczółki” – ćwicz bieganie, działaj na sygnał, wykonuj ruchy zgodnie ze słowami.
I/r według sprawności fizycznej: bieganie w parach z różnymi prędkościami.
Praca. instrukcja: poluzuj piasek w piaskownicy.
Numer karty 9.
Monitorowanie komarów. Komar jest mały, słaby, ma cienkie ciało i 6 nóg, długą trąbkę, którą się żeruje. Zwróć uwagę, że nie wszystkie komary lądują na ciele, wiele z nich ląduje na kwiatach i za pomocą trąby wypuszcza z nich nektar - są to samce. A samice muszą pić krew, aby złożyć jaja w wodzie, więc denerwują ludzi i zwierzęta. Komar jest łatwy do złapania i jest pokarmem dla wielu zwierząt (żaby, ptaki, ptactwo wodne).
Słowo literackie: Leci, piszczy, ciągnie długie nogi, nie przepuszcza okazji, siada i gryzie.
D/i „Nazwij owada” z obrazków.
P/gra: „Sly Fox” – rozwijaj bieganie i zwinność.
I/r wg FISO: przebudowa kolumn według sygnału.
Praca. instrukcje: usuń śmieci z witryny.
Karta nr 10
Oglądanie ważek. Są to drapieżniki dobrze przystosowane do łapania zdobyczy na lato. Podobnie jak komary składają jaja w wodzie, dlatego żyją w pobliżu rzek. Zwróć uwagę na ciekawe cechy jej ciała: szczupły, długi korpus, okrągła głowa, 4 wydłużone skrzydła. Ważka ma bardzo duże oczy, dzięki którym doskonale widzi, oraz duże usta na końcach szczęki. Czarne plamki na końcach skrzydeł nie są ozdobą, ale zgrubieniami, które pomagają ważce dobrze latać. Ważka lata bardzo dobrze, trudno ją złapać, inne sama łapie.
Słowo literackie: Niebieski samolot siedzący na dużym dmuchawcu.
D/i „Rozpoznaj po opisie” – utrwal umiejętność rozpoznawania owadów po opisie lub samodzielnie opisz innego owada.
P/gra: „Chrząszcze i ptaki” – rozwijaj skakanie i zwinność.
I/r wg FISO: odbicie piłki od ziemi, przestawianie kolumn na sygnał.
Praca. instrukcja: posprzątaj piaskownicę, wypełnij ją piaskiem
Karta nr 11
Oglądanie słońca: Celem jest umożliwienie dzieciom wyobrażenia sobie o warunkach pogodowych latem. Popraw nazwy odzieży sezonowej.
Obserwacja - Należy pamiętać, że latem słońce jest bardziej gorące, dlatego dzieci chodzą nago. Zapytaj, czy łatwo jest patrzeć na słońce. Dlaczego? W przypadku starszych dzieci pamiętaj, że w ciągu dnia słońce jest wysoko – na zewnątrz jest gorąco; Rano i wieczorem słońce jest nisko, więc robi się chłodniej. Dni są długie, noce krótkie i jasne.
Słowo artystyczne:
Dobrze, że znów jest lato
Słońce znów jest wysoko! G. Ladonszczikow
D/i „Ułóż zdanie” – dzieci układają zdanie z sugerowanym słowem. Celem jest nauczenie tworzenia zdań z danym słowem.
Ćwiczenia rozwijające motorykę rąk „Ułóż wzór” - dotknij, czy kamyki, piasek itp. są gorące. Rozłóż wzór kamyków na piasku.
Kolekcja Pracy z materiałów naturalnych.
I/r zgodnie z wychowaniem fizycznym: Podrzuć i złap piłkę.
P/ i „Bouncer” Celem jest trening rzucania i łapania piłki.
Karta nr 12
Obserwujemy niebo i chmury. Celem jest zrozumienie pojęcia „chmury”, czyli zależności pogody od obecności chmur.
Obserwacja: W pochmurny dzień zapytaj dzieci, co widzą na niebie. Zauważ, że chmury się poruszają, czasem poruszają się powoli, czasem szybko. Czym oni są? Jeśli na niebie są chmury, zakrywają słońce, wtedy na zewnątrz nie jest tak gorąco, chmury są typu cirrus i cumulus. Określ, jakie chmury będą na niebie w dniu spaceru.
Słowo artystyczne:
Chmury,
Konie białogrzywe,
Chmury,
Dlaczego się spieszysz, nie oglądając się za siebie? S. Kozłowa
Gra dydaktyczna „Powiedz uprzejmie” – dzieci proszone są o użycie zdrobnień, aby utworzyć nowe słowa z zaproponowanych przez nauczyciela. Celem jest nauczenie tworzenia rzeczowników z drobnymi przyrostkami.
Ćwiczenia rozwijające zdolności motoryczne: „Rysuj na piasku” - narysuj chmury na piasku.
Praca: Zbieranie dużych śmieci na miejscu.
I/r według FIZYKI: Skakanie z werandy na dwóch nogach.
P/ i „Wejdź do kręgu”. Celem jest rozwój oka, umiejętności pomiaru siły podczas rzucania.
Numer karty 13
Obserwowanie wiatru: Celem jest powtórzenie koncepcji „wiatru”. Co dzieje się z drzewami podczas wietrznej pogody.
Obserwacja: Obserwuj, jak drzewa się kołyszą i jak uginają się gałęzie. Przypomnij sobie nazwę silnego wiatru, który zrywa dachy, łamie drzewa, wybija okna i drzwi, jednym słowem niszczy. (Huragan.)
Słowo artystyczne:
„Wiatrze, wietrze! Jesteś potężny,
Gonisz stada chmur,
Mieszasz błękitne morze
Wszędzie oddycha się świeżym powietrzem…” A. Puszkin
D/ i „Sylaby” - dzieci tworzą różne sylaby. Celem jest rozwinięcie szybkości reakcji. Wiatr niesie liść (samolot), dzieci nazywają różne sylaby, aż liść dotknie ziemi.
Praca: Zrób prymitywny wiatrowskaz, samolot.
I/r zgodnie z FIZYKĄ: „Wyprzedź wiatr” – bieg w celu przyspieszenia.
P/i: 1. „Nad ziemią”. Celem jest rozwinięcie zręczności i szybkości reakcji na sygnał.
2. „Blef ślepca”. Celem jest nauczenie dzieci biegania, unikania i orientowania się w przestrzeni.
Numer karty 14
Oglądamy deszcz, burze i tęcze. Celem jest utrwalenie letnich oznak sezonowości i zmian zachodzących w przyrodzie nieożywionej.
Obserwacja: Obejrzyj z dziećmi pierwszy letni deszcz. Posłuchaj deszczu pukającego w szyby, zobacz jak woda płynie strumykami, jakie kałuże tworzą się na asfalcie. Po deszczu pokaż dzieciom, jak drzewa się umyły, liście zmokły, krople deszczu błyszczą w słońcu, zapytaj, skąd bierze się deszcz, dokąd odchodzą kałuże. Dlaczego deszcz jest potrzebny? Należy pamiętać, że deszcz może być lekki, mżący lub intensywny – ulewa; idzie w różnych kierunkach, czasem ukośnie i prosto. Obserwując deszcz, należy uświadomić sobie przyczyny różnic w opadach zimowych i letnich oraz ich zależność od temperatury powietrza. Obserwuj burzę, jej podejście - niebo jest pokryte ciężkimi, ciemnymi chmurami. Rosnący wiatr gwałtownie potrząsa drzewami. Wszystko wokół stopniowo robi się ciemniejsze. Ptaki latają z krzykiem i śpieszą, by się ukryć. Błyskawica błyska, grzmot grzmi. Ostrzeż, że jeśli kogoś złapie burza, musi udać się do jakiegoś schronienia, ale nie może stać pod drzewem.
Słowo artystyczne:
Zagrzmiał pierwszy grzmot
Chmura minęła
Czysta wilgoć deszczu
Trawa się upiła.
S. Drożzyn
D/ i „Dobrze – źle” – dzieci rozmawiają na zadany temat. Celem jest rozwinięcie spójnej mowy, umiejętności mówienia złożonymi zdaniami oraz dostrzegania pozytywnych i negatywnych cech w jednym zjawisku.
Ćwiczenia rozwijające małą motorykę rąk
"Pada deszcz." Narysuj ołówkiem lub kredą zgodnie ze zdaniem. Opracuj jeden rytm, tempo i związek między głosem a akcją.
Praca: Kwiaty wodne w grupie.
I/r według FIZJO: Ćwiczenie rozwijające koordynację ruchową z wykorzystaniem torebek i kubków.
P/n „Chusteczka” Rozwijaj zręczność i szybkość reakcji.
Numer karty 15
Co kwitnie latem? Celem jest odtworzenie niektórych kwitnących roślin zielnych. Zdemontuj ich konstrukcję, porozmawiaj o zaletach kwiatów.
Obserwacja: Przyjrzyj się roślinom, zapytaj, jaki mają kolor, jaki mają kształt, co mają poza kwiatami. Naucz dzieci dbać o kwiaty, a nie je miażdżyć. Wyjaśnij, że nie możesz zerwać zbyt wielu kwiatów. Należy pamiętać, że niektóre kwiaty zamykają się wieczorem i przed deszczem. Dlaczego rośliny należy odchwaszczać? Zapoznaj dzieci z roślinami rosnącymi wzdłuż drogi. Wiele z nich ma właściwości lecznicze: pokrzywa, wrotycz pospolity, miodowiec zwyczajny, babka lancetowata. Dlaczego babka tak się nazywa? Przedstaw roślinę wierzbowca. Jej kwiaty są jasne, szkarłatne i obficie osypują cały krzew. Herbata Ivan jest bardzo przydatna. Wytwarza obfity nektar. Jego miód jest całkowicie przezroczysty, jak woda. Z liści robi się sałatki, a kwiaty suszy się i parzy jako herbatę.
Słowo artystyczne:
Dzień dobry, rumianku,
Biała koszulka,
żółty środek,
Liście są jak łódź!
Jak fajnie jest w świerkowym zaroślu!
Niosę kwiaty w ramionach...
mniszek białogłowy,
Czy dobrze czujesz się w lesie?
E. Blaginina
D/ i „Zgadnij na podstawie opisu” – nauczyciel opisuje roślinę, ustalają dzieci. Celem jest nauczenie tworzenia opowieści opisowej, rozwijania uwagi, spójnej mowy oraz znajdowania podobieństw i różnic. „Co gdzie rośnie?” - nauczyciel nazywa rośliny leśne i pyta dzieci, gdzie rosną, a następnie rośliny łąkowe. Celem jest utrwalenie wiedzy dzieci na temat roślin leśnych i łąkowych.
Ćwiczenia rozwijające umiejętności motoryczne: „Zrób kwiat” - zrób kwiatek na piasku z różnych korków.
Praca: Zbieranie materiałów naturalnych.
I/r według FIZJO: Przechodzenie przez przeszkody.
P/i „Ogrodnik i Kwiaty” Celem gry jest rozwinięcie umiejętności przebiegnięcia na przeciwną stronę placu budowy z ominięciem pułapki, rozwinięcie zręczności i szybkości reakcji. Postęp gry. Dzieci „kwiatki” stoją po jednej stronie placu zabaw, a kierowca, „ogrodnik”, po przeciwnej stronie. Podchodząc do kwiatów, mówi: „Zerwę kwiatek, z kwiatów utkam wianek”. Kwiaty odpowiadają: „Nie chcemy, żeby nas wyrywały / I tkały z nas wianki. / Chcemy zostać w ogrodzie, / Będą nas podziwiać”. Przy ostatnich słowach dzieci biegną na drugą stronę placu zabaw, a „ogrodnik” próbuje kogoś złapać.
Numer karty 16
Badanie piasku i gleby: Celem jest zapamiętanie właściwości piasku i gleby, ich podobieństw i różnic.
Obserwacje: Porównaj kolor suchego i mokrego piasku. Mokrego piasku można używać do rzeźbienia i budowania, ale suchy piasek się kruszy. Zwróć uwagę na glebę (ziemia, piasek, glina), kopanie, spulchnianie. Wyjaśnij i utrwal wiedzę na temat właściwości piasku. Naucz rozpoznawać te właściwości po wyglądzie (po kolorze), sprawdzaj dotykiem. Zapytaj, czy owady żyją w piasku i glebie, czy rośliny rosną. Przeprowadź eksperyment: posadź ziarno w ziemi i piasku. Po chwili sprawdź, gdzie są pędy.
Słowo artystyczne:
Nie pozwól rodzicom się złościć
Aby budowniczowie się pobrudzili, Bo ten, który buduje
On jest coś wart! B. Zachoder
D/ i „Co zbuduję z piasku” – dzieci opowiadają, co można zbudować z piasku. Celem jest nauczenie pisania zdań na zadany temat.
Ćwiczenia rozwijające motorykę rąk: „Rozpoznaj dotykiem” – ułóż na piasku wzór, dzieci powinny rozpoznać go dotykiem „Rysuj palcem” – narysuj dowolny wzór na mokrym piasku.
Praca: Poluzuj glebę, wykop piasek.
I/r według FIZJO: Idź wzdłuż krawężnika piaskownicy.
P/n „Nie stój na ziemi.” Celem jest rozwinięcie zręczności i szybkości reakcji na sygnał.
Numer karty 17
Obserwowanie wody: Celem jest przypomnienie dzieciom o ostrożnym obchodzeniu się z wodą. Wyjaśnij wyobrażenia na temat właściwości wody: płynie, ma różne temperatury; W wodzie niektóre przedmioty toną, inne pływają.
Obserwacja: Zwróć uwagę dzieci na właściwości wody: płynna, płynąca, może mieć różną temperaturę (nagrzewa się na słońcu, zimna z kranu). Woda jest przejrzysta, wszystko w niej widać. W upalny dzień woda w basenie szybko się nagrzewa. Woda w stawie, rzece, jeziorze jest podgrzewana, dlatego latem ludzie chętnie się kąpią. Obserwuj, jak szybko wysycha woda rozpryskana na asfalcie. W przypadku starszych dzieci określ, które przedmioty toną w wodzie, a które pływają. Zaproponuj ustalenie, dlaczego pływają lub toną.
Słowo artystyczne:
O zachodzie słońca staw śpi.
Kręgi unoszą się na wodzie -
To są małe ryby
Grali tu i tam.
E. Stewarta
D/ i „Utopić – pływać”. Celem jest utrwalenie wiedzy o właściwościach przedmiotów i ich masie. Aktywuj słownik „Jaka woda?” - dzieci opisują wodę. Celem jest nauczenie wybierania przymiotników względnych
Ćwiczenia rozwijające motorykę małą: „Zabawy w wodę” – na spacer zabierany jest dmuchany basen lub duża wanna oraz zestaw zabawek do zabaw. Dzieci wodują łódki, wlewają wodę do naczyń, kąpią lalki itp.
Praca: Dzieci myją wszystkie zabawki (które można przetworzyć) i układają je na trawie do wyschnięcia.
I/r zgodnie z FIZYCZNOŚCIĄ: Chodź boso po mokrej trawie i ciepłym piasku.
P/n: „Morze jest wzburzone”. Celem jest rozwój wyobraźni, umiejętności wyrażenia zamierzonego obrazu w ruchu.
Numer karty 18
Obserwacja owadów: Celem jest utrwalenie wiedzy o owadach, ich sposobie życia, warunkach życia.
Obserwacja: Zastanów się, jak chrząszcze pełzają, niektóre latają. Zwróć uwagę na długie wąsy chrząszczy długorogich. Pokaż biedronkę, czołga się po Twojej dłoni, rozkłada skrzydła i odlatuje w poszukiwaniu pożywienia. Zastanów się nad motylem, jak trzepocze, jak składa skrzydła, siada na kwiatku, czołga się po nim. Zbadaj mrowisko. Z czego to się składa? Gałązki, kora, grudki ziemi – to wszystko przynieśli mali robotnicy – mrówki. Małe dziury to przejścia. Mrówki ciągle biegają i każda coś niesie. Mrówki to przyjazne chłopaki. Nigdy się nie kłócą i dbają o siebie nawzajem. Mrówki nikomu nie robią krzywdy. Za to wszyscy je szanują – zarówno w lesie, jak i na polu. Nikt ich nie dotyka. I nie będziemy się w nie ingerować - pozwólmy im pracować. Zobacz, jak pszczoły badają kwiat i wspinają się głęboko do środka, aby zdobyć nektar. Porozmawiaj o korzyściach, jakie przynoszą pszczoły: latem zapylają ogromną liczbę kwiatów. Zapytaj, co jedzą owady i kto je zjada. Jakie są z nich korzyści i szkody? Czego owady potrzebują do życia?
Słowo artystyczne:
Przy ścieżce pod jarzębinę
Pająk rozwinął sieć,
Wątek przezroczystej sieci
Owinąłem go wokół pięści.
Jeśli leci mucha -
Sieć będzie drżeć
I myśliwy z zasadzki
Przybiegnie po zdobycz...
E. Stewarta
Wyglądają oczywiście na dość małe,
Ale wciągają do domu wszystko, co się da.
Nasi chłopcy to mrówki,
Całe ich życie jest związane z pracą.
D/ i „Onomatopeja” – nauczyciel nazywa owada, dzieci wymawiają onomatopeję. Celem jest utrwalenie wymowy poszczególnych głosek. „Zgadnij po opisie” – nauczyciel opisuje owada, dzieci zgadują. Celem jest uczyć pisania opowiadania opisowego, rozwijać uwagę, spójną mowę, znajdować podobieństwa i różnice.
Ćwiczenia rozwijające zdolności motoryczne: „Zbuduj mrowisko” - zbuduj z suchych źdźbeł trawy.
Praca: Zbuduj mrowisko.
I/r w FIZYCE: Czołganie się po kłodzie.
P/n: 1. „Wąż”. Celem jest nauka biegania, trzymania się za ręce, dokładnego powtarzania ruchów kierowcy, wykonywania zakrętów i pokonywania przeszkód.
Numer karty 19
Obserwowanie ptaków: Celem jest dalsze zapoznawanie dzieci z ptakami i zapamiętywanie nazw ich domów.
Obserwacje: Należy pamiętać, że latem ptaków jest dużo, śpiewają różnymi głosami i są zajęte swoimi pisklętami. Na początku lata słychać śpiew ptaków, ale trudno je zobaczyć: siedzą w gniazdach lub fruwają wśród zielonych liści. Mają małe pisklęta, które trzeba nakarmić i ogrzać. Warto opowiadać, jakie korzyści przynoszą ptaki, obserwować, co robią gawrony i szpaki. Zwróć uwagę starszych dzieci na to, jak szybko latają jaskółki i jerzyki, łapiąc owady. Pokaż gniazdo jaskółek, zwróć uwagę, jak często przylatują do gniazda z pożywieniem dla piskląt. Powiedz nam, że ptaki latem karmią swoje pisklęta owadami, pomagając w ten sposób chronić rośliny.
Słowo artystyczne:
W lesie nad zroszoną polaną
Kukułka spotyka świt.
W ciszy jej głos jest szklisty
Brzmi jak pytanie i odpowiedź. S. Marszak
D/ i „Zgadnij na podstawie opisu” – nauczyciel opisuje ptaki, dzieci zgadują. Celem jest rozwinięcie umiejętności komponowania opisowej historii, skupienia uwagi, spójnej wypowiedzi oraz znajdowania podobieństw i różnic. „Onomatopeja” - nauczyciel nazywa ptaki, dzieci wymawiają onomatopeję. Celem jest utrwalenie wymowy poszczególnych dźwięków.
Ćwiczenia rozwijające umiejętności motoryczne: „Ułóż kamyki” - ułóż domek dla ptaków i ptaka z kamyków.
Praca: . Zamiataj obszar.
I/r w zakresie wychowania fizycznego: Skakanka, gumka.
P/n: „Wesoły Wróbel” Celem jest nauczenie wykonywania ruchów zgodnie z tekstem gry.
Numer karty 20
Obserwowanie żaby: Celem jest zapamiętanie wyglądu żaby i jej ruchów.
Obserwacja: Zwróć uwagę na wygląd żaby, kolor jej skóry. Czy jest wyraźnie widoczny wśród traw? Czy łatwo ją złapać? Powiedz im, że żaby to pożyteczne zwierzęta i należy je chronić. Niszczą komary i muchy. Poproś ich, aby zastanowili się, dlaczego żaba skacze, a nie biegnie. Zwróć uwagę na przednie i tylne nogi (tylne nogi są dłuższe niż przednie, dlatego skacze). Skacze na ląd i pływa w wodzie.
Słowo artystyczne:
skacząca żaba,
Jedź do mnie bez strachu,
Nie będę cię obrażać
Nigdy nie zapukam.
Skacz, skacz, żabo -
Zielona koszula
Musimy żyć
Bez krzywdzenia siebie nawzajem. C. Rossettiego
D/ i „Jaka żaba?” Celem jest nauczenie dzieci wybierania przymiotników względnych. „Kto potrafi wymienić najwięcej działań” - dzieci wybierają czasowniki charakteryzujące działania żaby. Celem jest aktywacja słownictwa za pomocą czasowników.
Ćwiczenie rozwijające umiejętności motoryczne: „Poczęstunek dla żaby”. Zabawa z piaskiem - dzieci „gotują” owsiankę, „pieczą” wielkanocne ciasta dla żaby.
Praca: Zrób domek z trawy dla żaby.
I/r według FIZYKI: Skakanie na dwóch nogach z ruchem do przodu.
P/n: 1. „Muzycy”. Celem jest nauczenie wykonywania ruchów bez przeszkadzania sobie nawzajem. Postęp gry. Dwa sznury ułożone są równolegle na ziemi - to „rzeka”. Tutaj żaby będą „pływać”. Następnie: ! (Dzieci podskakują i wołają: „Kwa! Kwa!”) Czas wskoczyć do rzeki. Można pływać do rana! Kwa!” (Wyskakują z „rzeki”.) Czas iść na brzeg! Kwa! Kwa! („Łap” komary.) Złap
komar! 2. „Swetry”. Celem jest nauczenie dzieci skakania na dwóch nogach podczas poruszania się do przodu. Postęp gry. Na ziemi narysowany jest okrąg. Jeden z graczy stoi na środku - jest tagiem. Na sygnał dzieci przeskakują linię koła i, jeśli nie ma niebezpieczeństwa pobrudzenia, kontynuują skakanie na dwóch nogach do środka koła. Uczestnicy zabawy starają się ominąć znacznik i w porę wyskoczyć z kręgu. Każdy złapany staje się tagiem.
Numer karty 21
Obserwujemy pracę dorosłych: Celem jest utrwalenie wiedzy na temat pielęgnacji nasadzeń w ogrodzie i kwietniku.
Obserwacje: Zwróć uwagę na to, że rośliny w ogrodzie i kwietniku wymagają pielęgnacji: spulchnij glebę, podlej. Obserwuj, jak rośliny zmieniają się we wzroście i rozwoju, zadaj sobie pytanie: "Dlaczego musisz odchwaszczać i przerzedzać rośliny? Jakie rośliny gdzie rosną?"
Słowo artystyczne:
Nie bądź leniwy, moja łopato,
Będzie wykopane łóżko.
Wygładźmy łóżko grabiami,
Rozbijemy wszystkie grudki,
A potem posadzimy kwiaty,
A potem zalewamy go wodą.
Konewka, konewka, lei, lei!
Łóżko, łóżko, pij, pij!
G. Łagzdyn
D/ i „Kto potrzebuje czego do pracy” – dzieci określają, które przedmioty przydadzą się osobom w różnych zawodach. Celem jest ugruntowanie wiedzy dzieci o tym, że narzędzia pomagają ludziom w pracy, pielęgnowanie zainteresowania pracą dorosłych i chęci do samodzielnej pracy. „Kto potrafi wymienić najwięcej działań?” - dzieci wymieniają działania ogrodnika lub ogrodnika. Celem jest aktywacja słownictwa za pomocą czasowników.
Ćwiczenia rozwijające umiejętności motoryczne: „Zrób kwiat” - zrób kwiatek na piasku z wielobarwnych korków.
Praca: Podlewanie roślin.
I/r zgodnie z wychowaniem fizycznym: Odbij piłkę od ziemi.
P/n: „Szal”. Celem jest rozwój szybkości i zwinności. Postęp gry. Wszyscy stają w kręgu, prowadząc krąg z szalikiem, zakładając go na ramię jednego z graczy i szybko biegnąc w kółko. Ten, któremu podano chusteczkę, bierze ją do ręki i biegnie za woźnicą. Obaj próbują zająć wolne miejsce.
Numer karty 22
Leśne prezenty - grzyby i jagody: Celem jest utrwalenie wiedzy dzieci na temat roślin leśnych, zapamiętanie nazw grzybów - jadalnych i trujących.
Obserwacja: Wyjaśnij, jak zbierać jagody, aby nie zepsuć całego krzewu. Zwróć uwagę na piękne kształty grzybów i ich kolor. Pokaż grzyby jadalne i podkreśl ich cechy. Pamiętaj, aby zwrócić uwagę na trującego grzyba - muchomora. Wyjaśnij, że ten grzyb jest niejadalny, ale wiele zwierząt leśnych potrzebuje go jako lekarstwa. Przyjrzyj się kolorowej rusuli i wyjaśnij, że choć tak się je nazywa, nie można ich jeść na surowo. Borowiki są bardzo piękne, smukłe, mocne, jakby wyrzeźbione z drewna. Kurki są widoczne z daleka: są jak żółte kwiaty w szmaragdowej trawie. Ich noga rozszerza się ku górze i przypomina trąbkę gramofonową. Kurki rzadko są robakami, zawsze są czyste i mocne. Borowiki częściej spotyka się pod młodymi świerkami. Bliżej jesieni pojawiają się grzyby miodowe. Są łatwe do zebrania: są widoczne wszędzie. Jadalny grzyb miodowy ma skromne ubarwienie: jasnobrązowy, szarawą czapkę z łuskami i pierścień na nodze wyglądający jak mankiet. Fałszywy grzyb miodowy ma jaskrawe zabarwienie: jego kapelusz jest zielonożółty, w środku czerwonawy, na łodydze nie ma łusek ani mankietów. Wyjaśnij, z jakich części składa się grzyb. Pokaż kapelusz; na spodniej stronie kapelusza tworzą się zarodniki, które wylewają się z dojrzałego grzyba i są przenoszone przez wiatr. Kiedy kiełkują, tworzą grzybnię, z której wyrastają grzyby. Z jednej grzybni może wyrosnąć wiele grzybów, ale w tym celu należy je ostrożnie pokroić i nie wyciągać z ziemi, aby nie uszkodzić grzybni. Grzyby uwielbiają zacienione, wilgotne miejsca, ale nie w głębi lasu, ale na polanach, obrzeżach lasów, w pobliżu opuszczonych dróg, na obrzeżach polan.
Słowo artystyczne:
Po leśnych ścieżkach
Dużo białych nóg
W wielobarwnych kapeluszach,
Widoczne z daleka.
Zbieraj, nie wahaj się,
To jest... (Russula).
W. Stiepanow
D/ i „Wspaniała torebka” – dzieci wyczuwają manekiny grzybów znajdujące się w nieprzezroczystym woreczku i nazywają je. Celem jest nauczenie dzieci rozpoznawania przedmiotów po charakterystycznych cechach oraz rozwinięcie wrażliwości dotykowej. „Zgadnij według opisu” - nauczyciel opisuje różne grzyby, zgadują dzieci. Celem jest rozwinięcie umiejętności komponowania opisowej historii, skupienia uwagi, spójnej wypowiedzi oraz znajdowania podobieństw i różnic.
Ćwiczenia rozwijające zdolności motoryczne: „Połóż to na piasku” - ułóż grzyba i jagodę na piasku z różnych korków. Gry z pleśniami i piaskiem.
Praca: Zbieranie jagód.
I/r zgodnie z FIZJO: Chodzenie w zakrętach.
P/n: „Jagoda malinowa”. Celem jest rozwinięcie koordynacji mowy z ruchem. Postęp gry. Chodźmy do lasu po maliny (Dzieci chodzą w okrągłym tańcu, trzymając się za ręce.)
Chodźmy do lasu, zbierzmy dojrzałe jagody, zbierzmy je. („Zbierają jagody.”) Słońce jest wysoko (Pokazują słońce.) A w lesie jest ścieżka. (Wskazują ścieżkę.) Moja słodka (Biegają w kółko, trzymając się za ręce.) Malina. "Gdzie byłeś?". Celem jest rozwinięcie koordynacji mowy z ruchami, praca nad umiejętnościami mówienia. Postęp gry. - Nogi, nogi (Dzieci chodzą w miejscu.) Gdzie byłeś? - Poszliśmy do lasu na grzyby. - Nad czym pracowałyście wasze małe rączki? (Przykucają, „zbierają grzyby.”) - Zbieraliśmy grzyby. - A ty, małe oczka, pomogłeś? - Szukaliśmy i patrzyliśmy (Patrzą spod ręki, skręcają w lewo, w prawo.) Patrzyliśmy na wszystkie kikuty.
Numer karty 23
Obserwacja podbiału
Cel: rozwój aktywności poznawczej dzieci w procesie kształtowania pomysłów na temat roślin leczniczych, zasad ich gromadzenia, przechowywania i stosowania.
Obserwacje: Podbiał zwyczajny jest wieloletnią rośliną zielną. Rośnie na przybrzeżnych klifach, w wąwozach. Surowcem są liście. Napar z liści podbiału stosowany jest jako środek wykrztuśny.
Wiosenne słońce przygrzało, a na rozmrożonych skrawkach rozsypały się okrągłe złote monety. „Wiosnę kwiatów otwiera bardzo wczesny pierworodny - podbiał. Ten złoty przebiśnieg rośnie na słonecznych wąwozach gliniastych i kwitnie przed wszystkimi trawami - przed wystawą uli, lotem pierwszych pszczół, zanim zaschnie lód” - tak o podbiału powiedział fenolog i pisarz D. Zuev. Dlaczego kwiat otrzymał taką nazwę? Tak, ponieważ dolna część liścia pokryta jest gęstymi białymi włoskami. Jeśli dotkniesz go dłonią, poczujesz miękkość i ciepło. To tak, jakby pieściła cię czuła matka.
A górna część liścia jest gładka, zimna, jak dotyk surowej macochy.
Nie można wyrwać rośliny wraz z korzeniami, gdyż takie „odkuwki” prowadzą do całkowitego zniszczenia roślin. Nie można zrywać ani całkowicie wycinać liści z jednego krzaka. Rośliny lecznicze należy zbierać ściśle w określonych okresach kalendarzowych.
Aktywność zawodowa
Sadzenie nasion ziół leczniczych.
Cel: nauka prawidłowego siewu nasion.
Gry na świeżym powietrzu
„Dogoń swojego kumpla”.
Cel: nauczyć się biegać na sygnał nauczyciela, nie oglądając się za siebie.
"Uderzyć w cel."
Cel: naucz się rzucać piłką do celu, przestrzegaj zasad gry.
„Szczęśliwe skoki”
Cel: utrwalić skoki nad dwoma obiektami.
Numer karty 24
Monitorowanie różnych rodzajów transportu:
Cele:
- utrwalić wiedzę, że dana osoba korzysta z roweru, który nie wymaga benzyny;
- osoba porusza się, obracając pedały.
Obserwacja: Rower jest środkiem transportu. Słowo „rower” oznacza „szybkie nogi”. Aby na nim jeździć, należy pedałować stopami i utrzymywać równowagę za pomocą kierownicy.
Poproś dzieci, aby przyjrzały się rowerowi.
Już od pierwszych lat dzieciństwa
Rower dobrze mi służy.
To lepsze niż jakikolwiek samochód
Nie potrzebuje benzyny!
pedałuję
- Lecę z góry jak ptak.
Ale tak na marginesie, pod górę
Bardzo trudno się wspinać!
Nie będę długo smutna
Wciskam pedały.
Pozwól mi się trochę zmęczyć
Ale stanę się silniejszy!
Nauczyciel zadaje dzieciom pytania.
♦ Jaka jest różnica między rowerem a samochodem? (Samochód jest napełniany benzyną.)
♦ Dlaczego stajesz się silniejszy, gdy jeździsz na rowerze? (Rozwijają się mięśnie pleców i nóg.)
Słowo artystyczne:
Toczę się na dwóch kółkach,
Kręcę dwoma pedałami,
Trzymam się kierownicy, czekam przed siebie,
Wiem, że kolej nadejdzie wkrótce.
Znak drogowy powiedział mi:
Autostrada opada w wąwóz.
Jestem na biegu jałowym
W zasięgu wzroku pieszych.
Aktywność zawodowa
Zamiatanie ścieżek na terenie obiektu, zbieranie śmieci.
Cel: pielęgnować chęć do pracy.
Gra na zewnątrz
„Humpty Dumpty”.
Cele:
- wykonywać ruchy zgodnie z tekstem;
- naucz się rozluźniać mięśnie ramion, pleców i klatki piersiowej.
Indywidualna praca nad FIZYKĄ:
Rozwój ruchów.
Cel: poprawa orientacji w przestrzeni, poczucia równowagi.
Numer karty 25
Oglądanie motyli:
Cele: w oparciu o bezpośrednią percepcję, zdobycie wiedzy o charakterystycznych cechach wyglądu motyla; pielęgnuj życzliwy stosunek do żywych obiektów, podkreślając oznaki żywych istot.
Słowo artystyczne:
Strumienie dzwonią w kwietniu, słońce nas pieści.
Dotarliśmy na łąkę
A tu tańczymy walca.
Rozłożymy skrzydła...
Wzór na nich jest przepiękny.
Wirujemy, trzepoczemy -
Cóż za przestrzeń dookoła!
Pachnące kwiaty
Wiosna nas wita
I zdaje się, że u nas
Cała łąka tańczy walca!
Nauczyciel zadaje dzieciom zagadkę i prosi o udzielenie odpowiedzi na pytania.
Ona jest jasna, piękna,
Pełen wdzięku, lekkoskrzydły.
Wygląda jak kwiat
I uwielbia pić sok kwiatowy. (Motyl.)
♦ Jak wygląda motyl?
♦ Jak się porusza?
♦ Co je motyl?
♦ Jakie korzyści to przynosi?
♦ Czy motyl ma dom?
♦ Czy ona ma jakichś wrogów?
♦ Jakie znasz wiersze, zagadki, piosenki, bajki o motylu?
Motyl ma dwie pary skrzydeł pokrytych małymi łuskami. Ciało motyla jest również pokryte łuskami i włoskami. Ma krótkie wąsy i duże oczy. Spiralnie zwinięta przezroczysta trąba motyla to jego usta. Latając z kwiatka na kwiatek, motyle zbierają nektar i zapylają rośliny. Małe motyle nazywane są ćmami. Motyle mają wrogów - ptaki i pająki.
Aktywność zawodowa
Sprzątanie ogrodu ze śmieci.
Cel: pielęgnować chęć wspólnej pracy, doprowadzić rozpoczętą pracę do końca.
Gry na świeżym powietrzu
„Mądra para”, „Piłka przez obręcz”.
Cel: nauczyć się rzucać piłkę pod kątem.
Indywidualna praca nad FIZYKĄ:
"Kto następny?"
Cel: udoskonalić umiejętność rzucania przedmiotami na odległość.
Miejska budżetowa placówka oświatowa „Przedszkole nr 29 „Uśmiech”
Projekt
„Lato to wspaniały czas!”
w grupie przygotowawczej
Zavgorodnyaya M.P.
Grineva V.N.
Matveeva D.V.
Cheech EP
Khavshabo E.I.
Majkop 2018
Integracja obszarów:
« Rozwój poznawczy”, „Rozwój mowy”, „Rozwój artystyczny i estetyczny”, „Rozwój społeczny i komunikacyjny”, „Rozwój fizyczny”.
Typ projektu: poznawczo-kreatywne, poprawiające zdrowie.
Czas trwania projektu: długoterminowe (czerwiec, lipiec, sierpień).
Uczestnicy projektu: dzieci, nauczyciel, rodzice.
Znaczenie projektu : Lato to niesamowity czas!Dzieci z niecierpliwością czekają na nadejście lata, wyobrażają sobie w wyobraźni, co będą robić latem, marzą o czymś nowym i wspaniałym.Ile radości sprawia dzieciom opalanie się, chodzenie boso po trawie i oblewanie wodą.Wiedząc o tym i biorąc pod uwagę, że latem przedszkolaki spędzają maksymalną ilość czasu na świeżym powietrzu, ważne staje się zorganizowanie letniego okresu zdrowotnego w taki sposób, aby był ciekawy, ekscytujący i pouczający.
Uczestnicy projektu : dzieci, nauczyciele, rodzice.
Cel: wzbogacając wrażenia dzieci na temat różnorodności przyrody latem.
Wzbogacanie i poszerzanie wiedzy dzieci na temat wpływu ciepła i światła słonecznego na życie ludzi, zwierząt i roślin. Poprawa zdrowia, wzmocnienie układu odpornościowego organizmu dziecka.
Zadania:
1. Tworzyć warunki zapewniające ochronę życia i zdrowia dzieci poprzez wykorzystanie czynników naturalnych.
2. Rozwijaj w dzieciach miłość do wszystkich żywych istot, chęć zachowania i ochrony przyrody.
3. Rozwijaj zainteresowania poznawcze, rozwijaj umiejętności eksperymentowania.
4. Poszerzaj wiedzę dzieci na temat sezonowych zmian w przyrodzie.
5. Pielęgnuj nawyk codziennej aktywności fizycznej.
6. Promocja zdrowia, rozwój aktywności fizycznej i wprowadzenie do sportów letnich
7. Promuj aktywne zaangażowanie rodziców we wspólne działania z dzieckiem w środowisku rodzinnym i przedszkolnym.
Spodziewany wynik:
1. Ochrona zdrowia dzieci, zmniejszenie zachorowalności.
2. Zaszczepianie dzieciom kultury środowiskowej.
3. Zdobywanie nowej wiedzy i wrażeń na temat otaczającego nas świata.
Etapy realizacji projektu.
GradacjaTreść działania
Etap I
Organizacyjny
1.Studiowanie literatury metodologicznej.
2. Kompilacjadługoterminowe planowanie letniej pracy edukacyjnej i zdrowotnej z dziećmi.
3. Wybór zabaw, rozmów, obserwacji, wierszy, piosenek, zagadek itp. według wieku dzieci.
4.Stworzenie warunków do prowadzenia letniej pracy rekreacyjnej w grupie i placówkach wychowania przedszkolnego.
7. Konsultacje rodziców na temat:
- „Urazy dzieci i ich zapobieganie”
- „Zapobieganie udarowi słonecznemu”
- „Higiena snu”
- „Pierwsza pomoc w przypadku siniaków, ran, ukąszeń owadów”
- „Utwardzanie, powietrze i opalanie”
Rozmowy:
- „Choroby brudnych rąk”
- „Trujące grzyby i rośliny”
- „Utemperuj się, jeśli chcesz być zdrowy”
- „Nasz przyjaciel jest sygnalizacją świetlną”
- „Odzież dziecięca latem”
- „Zapobieganie chorobom jelitowym”
- „O wakacjach z dzieckiem”
- „Witaminy latem”
Etap II
Praktyczny
Rozmowy:
- "Zadbaj o swoje zdrowie"
- „Gdzie żyją witaminy”
- „W naturze nie ma nic zbędnego”
- „Gdziekolwiek pójdę latem, wszędzie znajdę kwiat”
- „Co żyje i rośnie pod naszymi stopami”
- „Podróż do świata owadów”
- „Niebezpieczeństwa wokół nas”
- „Przepisy drogowe to zasady niezawodne”
- „Czerwone lato to wspaniały czas dla zdrowia”
-„Zaprzyjaźnij się z hartowaniem – nigdy się tym nie przejmuj”
- "Rośliny lecznicze"
- „Trujące grzyby i rośliny: co jest możliwe, a czego nie”
Obserwacje
Za roślinami łąki i ogrodu kwiatowego
Dla owadów
Dla ptaków
Za wiatrem, deszczem, niebem, chmurami
Za pięknem otaczającej przyrody
Aktywność zawodowa
Pielenie w ogrodzie kwiatowym i warzywnym, spulchnianie i podlewanie gleby
Sprzątanie terenu
Spulchnianie i podlewanie piasku w piaskownicy
Aktywność odtwarzania
Gry na świeżym powietrzu
- „Jesteśmy zabawnymi chłopakami”
- "Chytry lis"
- „Pułapka na myszy”
- „Żaby i czaple”
– „Niedźwiedź i pszczoły”
- „Wędka”
- „Ocean się trzęsie”
- „Nie daj się złapać”
- „Moja zabawna dzwoniąca kula”
- „Znajdź sobie partnera”
- „Karuzela”
- „Pułapka, weź taśmę”
- "Trzecie koło"
- "Zamiana miejsc"
- „Myśliwi i kaczki” itp.
Gry słowne i dydaktyczne
- „Nazwij kwiat według opisu”
- „Powiedz coś przeciwnego”
- „Leci - nie lata”
- „To się zdarza – to się nie zdarza”
- "Dobry zły"
„To się stanie lub nie”
- „Animatorzy”
- „Znajdź według opisu”
- "Dzień noc"
- „Opowiedz bez słów” itp.
Gry fabularne
- „Rodzina na wakacjach”
- „Podróż na południe”
- „Leczymy lalki i zwierzęta” itp.
Wycieczki i spacery
Do stawu, stadionu, parku, fontanny, biblioteki, kina
Czytanie fikcji
Stiepanow „Czytaj i zgaduj”
Blinova „Ptak Tyapa”
- N. Kalinina „Jak Saszę spaliły pokrzywy”,
V. Berestow „Lato radości”
N. Polyakova „Dobre lato”
M. Prishvin „Złota łąka”
Z Aleksandrow „Deszcz”
V. Bianki i wsp. „Opowieści o zwierzętach”
R. Kipling „Rikki-Tiki-Tavi i inne opowieści”
Encyklopedia „Zielona planeta”, „O planecie Ziemia”
„Najlepsze opowieści o miłości i przyjaźni” Disneya
G. Gorin „Mrówka na gapę”
Działalność artystyczna i twórcza
Rysunek
- „Motyle na łące”
- „Nasz kwietnik”
- „Jak chodzimy latem po stronie”
- „Tęczowy łuk” z elementami aplikacji
- „Nadchodzi czerwone lato”
Aplikacja
- „Kolorowe dłonie” z elementami do rysowania
Modelowanie
- Kolektyw „Kto mieszka w kwietniku”.
Rozrywka
- „Nadeszło czerwone lato”
- „Podczas wizyty w słońcu...”
- „W zdrowym ciele zdrowy duch”
- „Inscenizacja teatralna dla starszych przedszkolaków
na podstawie bajki „Worek jabłek” V. Suteeva”
- "Przyjaźń"
- „Carlson odwiedza chłopaków”
- „Mieszka w magicznym pudełku…”
Etap III.
Finał
1.Kolaż „Kolory lata”
3. Zabawa finałowa „Święto Balonów”.
Oczekiwane rezultaty projektu .
Przewidywany wynik:
1. Jednoczenie dzieci, rodziców i nauczycieli w procesie aktywnej współpracy podczas realizacji projektu.
2. Ograniczenie liczby chorób najczęściej występujących w dzieciństwie w wieku przedszkolnym, poprawa wskaźników zdrowia fizycznego i psychicznego dzieci.
4. Stworzenie korzystnego mikroklimatu psychologicznego w zespole dziecięcym.
5. Dzieci zdobywają wiedzę na temat zdrowego stylu życia, sezonowych zmian w przyrodzie w okresie letnim.
Produkty realizacji projektów:
1.Kolaż „Kolory lata”
2. Projekt albumu fotograficznego „Nadchodzi czerwone lato”.
3. Zabawa finałowa „Święto Balonów”.
PLAN PRACY RODZICA
Treść
Czerwiec
1 tydzień
1. Konsultacja: „Czytanie bajek w domu”
2 tygodnie
Rysunek „Dom leśny”.
Pomoc nauczycielowi w tworzeniu albumu „Leśny Dom”
3 tygodnie
Rozmowy indywidualne „Jakie książki czyta się w domu”
Folder „Bajkowa terapia, czyli bajkowe leczenie duszy”
4 tydzień
Konsultacje: „Uważaj”, „Udar słoneczny”.
Album fotograficzny „Jak spędziłem lato”.
Lipiec
1 tydzień
1. Konsultacja: „Odpoczynek z całą rodziną”
2. Zaangażowanie w tworzenie środowiska poznawczego i rozwojowego na dany temat.
2 tygodnie
1. Konsultacja na temat: „Wyjście z dzieckiem na zewnątrz”
3 tygodnie
1. Rysunek: „Tato, mamo, idę na spacer”
2. Pomóż nauczycielowi stworzyć album „Bezpieczne lato”
4 tydzień
1. Konsultacja „Zadbaj o zdrowie swojego dziecka”
Sierpień
1 tydzień
Konsultacja „Coś o witaminach”
2 tygodnie
Konsultacja „Czym jest zdrowy styl życia”
Promocja zdrowego stylu życia.
Zwrócenie uwagi rodziny na kwestie zdrowia dzieci w domu.
3 tygodnie
Konsultacje „Etykieta dla dzieci”
Zwrócenie uwagi rodziców na problematykę kształtowania kultury zachowania.
4 tydzień
Zreasumowanie
Literatura.
1. Alyabyeva E. A. Psycho-gimnastyka w przedszkolu: metoda. Materiały pomocne psychologom i nauczycielom. – M., 2005.
2. Bolonov G.P. Wychowanie fizyczne w systemie edukacji korekcyjnej i rozwojowej: Program hartowania, poprawy zdrowia, organizacja gier, sekcji, wypoczynku. – M., 2003.
3. Vasilyeva N. N. Gry edukacyjne dla przedszkolaków. \ Popularny przewodnik dla rodziców i nauczycieli. – Jarosław, 2005.
4. Davydova O. I., Mayer A. A. Pracuj w grupie, aby przygotować się do szkoły z rodzicami, którzy nie uczęszczają do przedszkolnych placówek edukacyjnych. – Petersburg, 2009.
5. Kovalko V.I. ABC minut wychowania fizycznego dla przedszkolaków: Praktyczne opracowanie protokołów wychowania fizycznego, ćwiczeń gier, kompleksów gimnastycznych i gier na świeżym powietrzu (grupy średnie, wysokie, przygotowawcze). – M., 2005.
6. „Metody wychowania fizycznego dzieci” L. D. Glazyrina, V. A. Ovsyankin. - Moskwa, 2001
7. Obraztsova T. N. Gry psychologiczne dla dzieci. – M., 2005.
8. Program poprawy zdrowia dzieci w grupach poprawczych. M., 2008.
9. „Spacery w przedszkolu” I. V. Krawczenki, T. L. Dołgowej. Moskwa, 2011
10. R. Rotenberg „Rośnij zdrowo. Dziecięca Encyklopedia Zdrowia”, przeł. z angielskiego – M., 1996.
11. Szczetinin M. N. Strelnikovskaya ćwiczenia oddechowe dla dzieci. - M., 2007.
12. Shorygina T. A. Rozmowy o zdrowiu: Metoda. Korzyść. – M., 2011.
13. I.A. Lykova Zajęcia wizualne w przedszkolu - M 2008
14. I.A. Lykova Praca artystyczna w przedszkolu - M 2008
Tatiana Smirnova
Podsumowanie lekcji dla grupy przygotowawczej „Ach, czerwone lato”
PODSUMOWANIE LEKCJI W GRUPIE PRZYGOTOWAWCZEJ
"OH, LETNIA CZERWONA»
Nauczyciel Smirnova T.L.
CEL: Kształcić postrzeganie znaków lata, rozwijać intonacyjną ekspresję mowy, ćwiczyć odgadywanie zagadek, zapoznawać dzieci z zasadami zachowania w przyrodzie
Prace wstępne: rozmowy na ten temat" Lato", zapamiętywanie wierszy o lecie, oglądanie ilustracji, rysowanie letnich pejzaży
Postęp lekcji:
Łąki się zielenią,
Na niebie jest tęcza - łuk
Jezioro jest pokryte słońcem,
Zapraszamy wszystkich do pływania (Lato)
Po jakich znakach możemy stwierdzić, co się wydarzyło? lato? (słońce jasno świeci, ptaki głośno śpiewają, latają motyle)
Gra dydaktyczna „Semitik”
Jak nazywają się miesiące letnie? (Czerwiec lipiec sierpień).Ludzie nazywają czerwiec miesiącem pełnego rozkwitu. Ponieważ rośliny i kwiaty kwitną w czerwcu. Lipiec to Lipieck, ponieważ w tym czasie kwitnie lipa. Sierpień to ostatni miesiąc lata, nazywany jest gościnnym, łaskawym. Czemu myślisz? Nauczyciel pokazuje zdjęcia dotyczące każdego miesiąca.
Teraz zgadnij mój zagadki:
Jest piaszczysta i czeka na nas latem.
Świecą ciepłe promienie i na ciepłym brzegu
Dzieci robią ciasta wielkanocne (plaża).
Latem dużo pracuję
Krążę nad kwiatami,
Zbiorę nektar i strzelam
Polecę do mojego ula (pszczoła)
Poruszony przez kwiat
Wszystkie cztery płatki
Chciałem to zerwać
Wystartował i odleciał (motyl)
Od rana minął letni deszcz
Wyszło słońce, dzieci były zdziwione,
Patrząc na słońce
Siedmiokolorowy łuk przesłaniał chmury (tęcza)
Dzieci, jakie znacie kwiaty, które rosną w naszym regionie? (rumianek, chaber, wierzbówka, ziele dziurawca, mniszek lekarski)
Gra dydaktyczna „Zbierz zdjęcie”
Na naszej ziemi rośnie mnóstwo kwiatów. Przeczytajmy o nich wiersze.
1 dziecko: Jestem dzikim goździkiem
Mały kwiat
Wśród białych stokrotek
Płonę jak ogień
I nie boję się deszczu i nie przejmuję się wiatrem
Palę się i nie wychodzę pod promień słońca
2 dziecko: Jesteśmy stokrotkami, jesteśmy stokrotkami
Podobnie jak białe koszule
Na polanie na łące
Zatańczmy nasz taniec
3 dziecko: Przydrożny mniszek lekarski
Był jak słońce, złoty,
Ale to zniknęło i stało się podobne
Na puszystym białym dymie
4 dziecko Cudowny kwiat
Jak jasne światło
Wspaniały, ważny, jak dżentelmen
Delikatny aksamitny tulipan
Co jeszcze rośnie? latem z wyjątkiem kwiatów? (warzywa, owoce, jagody).A ty kochasz lato? Dlaczego kochasz lato? (odpowiedzi dzieci). Lato to wspaniały czas, czas na jasne malatura, kwiaty i słońce. Dzieci, kochacie wyjdź na zewnątrz latem? Czy możemy spotkać niebezpieczeństwa? Który? Czy można dotykać nieznanych owadów? Co może się stać, jeśli drażnisz psa?
Gra dydaktyczna „Dozwolone – zabronione”. Nauczyciel rozdaje obrazki i sugeruje symbole czerwony kolory są odpowiednie dla tych dzieci, które mają obrazki przedstawiające niebezpieczne zachowania, a zielony dla tych, które mają obrazki przedstawiające prawidłowe działania.
Dzieci, dla zdrowia trzeba spędzać więcej czasu na świeżym powietrzu, bawić się w gry na świeżym powietrzu, aby być zręcznym, szybkim, a przez to zdrowym.
Publikacje na ten temat:
Podsumowanie lekcji „Nadeszło czerwone lato” Cele: wzbogacenie wiedzy dzieci na temat letnich jagód; rozwijać zainteresowanie grami poznawczymi; nauczyć się rozwiązywać zagadki; formularz.
Podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych na temat rozwoju mowy w grupie seniorów „Nadeszło Czerwone Lato!” Dambueva Maria Podsumowanie bezpośrednich działań edukacyjnych w zakresie „Komunikacji” na temat rozwoju mowy w grupie seniorów na ten temat.
Nasza wycieczka do biblioteki! Spacerujemy po terenie ogrodu. Jeszcze trochę i jesteśmy w bibliotece, tam na nas czekają. Chłopaki po raz pierwszy są w bibliotece nazwanej imieniem.
Kalendarz i planowanie tematyczne w grupie przygotowawczej według programu „Od urodzenia do szkoły” TEMAT TYGODNIA: CZERWONE LATO. DRZEWA, KRZEWY,.
Letnie wakacje w seniorskich grupach przygotowawczych przedszkola „Czerwone Lato!” Postęp wakacji Postacie: Klaun. Wróżka: Cześć chłopaki! Rozpoznałeś mnie? Jak masz na imię? Dzieci jednocześnie mówią swoje imię.
Letni projekt dotyczący edukacji muzycznej „Czyste lato, czerwone lato” PROJEKT dotyczący edukacji muzycznej „Czerwone lato, czyste lato” Ramazanowa. Z.T dyrektor muzyczny Tatarin. T. N. instruktor wychowania fizycznego.
