Lekcja nauk społecznych na temat „Wiek specjalny: dorastanie. Lekcja wiedzy o społeczeństwie na temat „Wiek specjalny: dorastanie. Rozwój społeczny nastolatka.

Test z nauk społecznych Okres dojrzewania to wyjątkowy okres w życiu uczniów piątej klasy Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego. Test zawiera 10 zadań i ma na celu sprawdzenie wiedzy na temat Człowieka.

1. Główne okresy wiekowe życia człowieka obejmują

1) dzieciństwo
2) dorastanie
3) młodość
4) dojrzałość
5) starość
6) wszystko, co zostało wymienione

2. Okres nastoletni – dorastanie – dzieli się na dwa etapy. Napisz jakie.

3. Która z poniższych cech jest charakterystyczna dla okresu dojrzewania? Wybierz trzy poprawne odpowiedzi i zapisz liczby, pod którymi są one oznaczone.

1) szybki wzrost
2) dyscyplina
3) uprzejmość
4) nagła zmiana nastroju
5) zmęczenie

4. Które z poniższych odnosi się do pojęcia niezależność? Zapisz liczby, pod którymi wskazane są cechy niezależności.

1) chęć zrobienia wszystkiego po swojemu
2) pewność siebie
3) umiejętność wyznaczania celów i ich osiągania
4) odmowa jakiejkolwiek pomocy
5) nieposłuszeństwo żądaniom dorosłych
6) umiejętność podejmowania ważnych decyzji

5. Czy to prawda, że ​​człowiek może żyć sam i myśleć tylko o sobie?

1) prawda
2) nieprawidłowe

6. Zasady zachowania w społeczeństwie obejmują

1) umiejętność komunikowania się z innymi ludźmi
2) umiejętności słuchania
3) odrzucenie opinii odmiennych od własnych
Wskaż numer, który jest zbędny na tej liście.

7. Znajdź na liście podane słowa, które oznaczają dobry stosunek danej osoby do innej osoby (ludzi) i zapisz liczby, pod którymi są one wskazane.

1) serdeczność
2) zazdrość
3) dobra wola
4) empatia
5) arogancja

8. Czy poniższe stwierdzenia dotyczące komunikacji są prawidłowe?

A. Komunikacja to biznesowa lub przyjacielska relacja między ludźmi.
B. „Człowiek może obejść się bez wielu rzeczy, ale nie bez osoby” (Antoine de Saint-Exupéry).

1) tylko A jest poprawne
2) tylko B jest poprawne
3) oba orzeczenia są prawidłowe
4) oba orzeczenia są błędne

9. Czy zgadzasz się z opinią, że prawda rodzi się w sporze, ale spór powinien być przyjacielski?

10. Przeczytaj fragment trylogii L.N. Tołstoj „Dzieciństwo. Adolescencja. Młodzież” i odpowiedz na pytania.

„Prawie mi nie uwierzą, jakie były moje ulubione i najczęstsze tematy refleksji w okresie dojrzewania...
...wszystkie abstrakcyjne pytania o cel człowieka, o przyszłe życie, o nieśmiertelność duszy już mi się przedstawiły; a mój dziecinny, słaby umysł, z całym zapałem braku doświadczenia, próbował zrozumieć te pytania…”

1) Jakie cechy okresu dojrzewania zaobserwował pisarz?
2) Czy nastolatek mógłby rozwiązać interesujące go kwestie? Znajdź we fragmencie dowód na swoją odpowiedź i zapisz go.
3) L.N. Tołstoj to wielki rosyjski pisarz. Jakie inne powieści, opowiadania, opowiadania dla dzieci znacie? Napisz ich imiona.

Odpowiedzi do testu Okres dojrzewania to wyjątkowy okres w życiu:
1-6, 2 juniorów i seniorów, 3-145, 4-236, 5-2, 6-3, 7-134, 8-3.

W tym materiale opowiemy Ci, czym jest dorastanie, dzieciństwo i młodość. Przyjrzyjmy się pokrótce każdemu okresowi życia człowieka i wskażmy ogólnie przyjęte granice wieku.

Dzieciństwo

Ach, dzieciństwo... To jasny i piękny czas, kiedy dorasta mały człowiek. Krok po kroku poznaje otaczający go świat. To okres, w którym dziecko zaczyna rozwijać umiejętności: uczy się mówić, chodzić, czytać, liczyć i ubierać się samodzielnie. W tym czasie dziecko zaczyna także rozpoznawać, uczyć się i przyswajać umiejętności kulturowe, które są nieodłączne od społeczeństwa, w którym żyje. W różnych epokach rozwoju człowieka, wśród różnych narodów, okres dzieciństwa wiązał się z nierównymi treściami społecznymi, a co najważniejsze, kulturowymi. Na przestrzeni dziejów zmieniało się rozumienie dzieciństwa. Jako przykład możemy przytoczyć następujące przysłowie, które często odnosiło się do tego etapu w starożytnej Rusi: „Od urodzenia do piątego roku życia traktuj dziecko jak króla-ojca, od siedmiu do dwunastu lat – jak sługę , a po dwunastu – jak równy.” Obecnie do nauk zajmujących się okresem dzieciństwa zalicza się pedagogikę, psychologię, socjologię, historię, etnografię, z których każda na swój sposób bada ten okres wieku.

Chłopięctwo

Kolejnym etapem po dzieciństwie jest okres dojrzewania. Dziecko rośnie, rozwija się, uczy się i zaczyna uczyć się komunikowania. Etap ten można warunkowo podzielić na dwa segmenty: szkołę podstawową, gdzie wiodącą działalnością jest nauka, oraz szkołę średnią – tutaj dominuje komunikacja. Wiek dorastania zmieniał się w różnych okresach historycznych, obecnie okres ten określa się od siedmiu do piętnastu lat życia dziecka. Ten etap życia dziecka nazywany jest także okresem dojrzewania. Czym jest dorastanie? Jest to także okres rozwoju, w którym człowiek osiąga dojrzałość płciową. Drażliwość i zwiększona wrażliwość, łatwa pobudliwość i niepokój, agresywna taktyka samoobrony i melancholijna bierność - wszystkie te skrajności w tej kombinacji są charakterystyczne dla tego okresu życia. Współczesne społeczeństwo jest tak skonstruowane, że każdy nastolatek dąży do jak najszybszego osiągnięcia statusu dorosłego. Ale niestety taki sen jest trudny do spełnienia. Jak to mówią rok po roku, we własnym tempie. Dlatego, jak to często bywa, nastolatek na tym etapie życia nabywa nie poczucie dorosłości, ale poczucie niższości.

Czym jest dorastanie? Okres ten charakteryzuje się wpływem systemów znaków: nastolatek staje się konsumentem. Konsumpcja jest celem jego życia. Aby zachować poczucie osobowości i zyskać znaczenie wśród rówieśników, nastolatek staje się właścicielem pewnego zestawu rzeczy.

Młodzież

Po okresie dojrzewania przychodzi czas młodości. Główną i najważniejszą cechą tego okresu jest przejście do samodzielnego, dorosłego życia. Rozpoczyna się tak zwany etap dojrzałości. Pod koniec okresu dojrzewania, około dwudziestego drugiego roku życia, kończy się proces dojrzewania organizmu człowieka: wzrost, dojrzewanie, kształtowanie się układu mięśniowo-szkieletowego. Rysy twarzy stają się bardziej wyraziste. W tym okresie stopień dojrzałości osobistej jest znacznie niższy od dojrzałości organizmu. Kryterium wiodącym jest na tym etapie samostanowienie zawodowe. Ta chwila jest znaczącym krokiem w stronę niepodległości. Wiele rodzajów funkcji umysłowych, takich jak uwaga, reakcje sensomotoryczne i niektóre rodzaje pamięci, osiąga maksymalny rozwój. Zdolność do prowadzenia niezależnego trybu życia, który w tym okresie wymaga odpowiedzialnych zachowań i inicjatywy ze strony chłopców i dziewcząt, jest głównym przejawem przystosowania społecznego i generalnie pozytywnie wpływa na rozwój osobowości młodego człowieka. Przywiązania osobiste mają pierwszeństwo przed relacjami zbiorowymi.

Zatem dzieciństwo, dorastanie, dorastanie to najważniejsze lata kształtowania się osobowości człowieka.

Lata dorastania

Wszystkie trzy etapy można podzielić na następujące przybliżone ramy czasowe:

• Dzieciństwo, które obejmuje lata życia dziecka od urodzenia do około siódmego roku życia.
• Okres dojrzewania obejmuje lata od siedmiu do czternastu lat.
• Od czternastego do dwudziestego drugiego – dwudziestego trzeciego roku życia czas należy do etapu dojrzewania.

Opisane granice wiekowe nie są ściśle określone, dla każdej kultury i kraju mogą ulec nieznacznym przesunięciu. Ale ogólnie rzecz biorąc, obraz zróżnicowania wiekowego wygląda dokładnie tak i jest obecnie ugruntowany.

Zamiast wniosków

Dlatego w artykule przyjrzeliśmy się, czym jest dorastanie, młodość i dzieciństwo. Każdy z tych etapów życia jest ważny ze względu na wpływ, jaki może mieć na kształtowanie się osobowości człowieka jako całości, określenie jego ścieżki rozwoju zawodowego, przyswojenie przez niego uniwersalnych wartości ludzkich, kształtowanie się świadomości moralnej i wybór drogi życiowej. stanowisko obywatelskie.

Informacje te są przeznaczone dla pracowników służby zdrowia i farmaceutów. Pacjenci nie powinni wykorzystywać tych informacji jako porady lub zalecenia lekarskiego.

Rozwój społeczny nastolatka

Dojrzewanie to czas wyznaczony w naszej kulturze dla naszych dzieci, aby dać im możliwość nauczenia się, jak stać się dorosłymi. Na przestrzeni dziejów ludzkości ta społeczna odpowiedzialność była wypełniana na różne sposoby w różnych kulturach. Alex Hailey w swojej książce Korzenie opisuje starożytny afrykański rytuał dorastania z perspektywy chłopca Kunty Kinte:

W wieku 12 lat wszyscy chłopcy z wioski zostali zabrani rodzinom i przeniesieni do obozu w dżungli. Przez ponad 6 tygodni mężczyźni ze społeczności udzielali chłopcom najróżniejszych lekcji, jak być dorosłym. Na zakończenie obozu odbył się egzamin sprawdzający, czy uczniowie opanowali lekcje dotyczące dorosłego życia. Chłopcom, którzy zdali ten egzamin, nadano status osoby dorosłej i poddano obrzezaniu, otrzymując w ten sposób znak swojej męskości. Ci młodzi mężczyźni, którzy opuścili wioskę jako chłopcy, wracali tam jako mężczyźni.

Nastolatki naszej kultury muszą pójść tą samą drogą, co młody człowiek Kuntu Kinte. Muszą:

1. Emancypować się w strukturę, która zapewniała im żywność i wsparcie w dzieciństwie (zwykle rodzina lub inne struktury)
2. Identyfikacja seksualna oznacza decyzję, czy jesteś mężczyzną, czy kobietą i obiektem twojej miłości.
3. Zdefiniować się intelektualnie i zająć swoje miejsce w strukturach religijnych, kulturowych, etycznych, moralnych i politycznych naszego społeczeństwa.
4. Zidentyfikuj się funkcjonalnie i postaw pytanie: „co zrobić z resztą swojego życia” – jak utrzymać siebie, swoje rodziny i przynieść korzyść społeczeństwu.
5. Zakończ swój rozwój poznawczy.

W naszej współczesnej kulturze nie ma krótkich, skoncentrowanych okresów nauczania męskości i kobiecości. Nie ma testów pozwalających określić, czy chłopcy, czy dziewczęta stają się mężczyznami, czy kobietami. Nie odbywają się żadne publiczne ceremonie upamiętniające ich przejście z dzieciństwa do dorosłości ani widoczne oznaki tego nowego statusu. Obecnie okres dojrzewania definiuje się jako nieco dłuższy okres od 10 do 15 lat. Nasze dzieci uczą się, jak być mężczyznami i kobietami, nie z uważnych wykładów udzielanych im przez dorosłych w naszym społeczeństwie, ale z obserwacji dorosłych, którzy są dla nich ważni i dla ich życia. Często te wzorce ważnych osób można znaleźć w rodzinie.
Jeśli ilość i jakość tego kontaktu inwigilacyjnego jest ograniczona, ograniczona lub nieobecna, tego elementu lekcji na temat męskości lub kobiecości można się nauczyć z ulicy lub mediów.

Szkoła jest kolejnym ważnym źródłem wiedzy o dorosłości w naszej kulturze. Jest to pierwsze środowisko poza rodziną, w którym można sprawdzić wnioski wyciągnięte w domu. Co więcej, jakość dostępu do edukacji jest głównym wyznacznikiem zakresu możliwych identyfikacji funkcjonalnych. Wreszcie, nasze dzieci czerpią znaczną część swojej wiedzy na temat dorosłości z mediów. Media skutecznie definiują standardy i normy zachowania, które przekraczają granice rasowe, ekonomiczne i edukacyjne.

Etapy dojrzewania

Dojrzewanie dzieli się na trzy etapy – wczesny, środkowy i późny.

Wczesna faza

Wczesny okres dojrzewania (typowy wiek od 12 do 14 lat) to okres szybkich zmian w ciele – pojawienia się wtórnych cech płciowych, przyspieszonego wzrostu i biologii, która staje się głównym przedmiotem problemów. W sensie poznawczym ci młodzi ludzie mają wyimaginowane przykłady; mają trudności z projekcją siebie w przyszłość. Staje się to poważnym problemem, gdy prosi się ich o zmianę zachowania i odłożenie gratyfikacji na rzecz jakiegoś odległego celu w przyszłości.

Chociaż nastolatek na wczesnym etapie życia może wystawić na próbę autorytet osoby dorosłej w rodzinie, „aby zobaczyć, co może zyskać”, zazwyczaj ustępuje rodzicom. W tym wieku zaczynają także eksplorować swoją grupę rówieśniczą, aby znaleźć innych młodych ludzi, których uczucia są zgodne z ich uczuciami.

Zazwyczaj zachowania seksualne bada się we wczesnym okresie dojrzewania, ale intymna aktywność seksualna jest zwykle ograniczona. Seksualność w tym okresie oraz w środkowym okresie dojrzewania często wyraża się w intensywnym uczuciu miłości do wyidealizowanej osoby dorosłej. Nastolatek może nazywać te krótkotrwałe wydarzenia „żarliwą miłością”. Nastolatki mogą także eksperymentować ze swoimi typowymi zachowaniami seksualnymi. To eksperymentowanie nie jest wyrazem wyboru obiektu miłości i niekoniecznie determinuje preferencje seksualne w wieku dorosłym.

Dorastający mężczyźni, którzy będą aktywni seksualnie w okresie dojrzewania, zwykle rozpoczynają intymne zachowania seksualne w tym wieku (13-14 lat). Zwykle jednak nie podejmują „regularnej” aktywności seksualnej, dopóki nie osiągną dojrzałości biologicznej (16-17 lat).

Średni okres dojrzewania

Środkowy okres dojrzewania (wiek 15–17 lat) to okres rozwoju większości problemów z zachowaniem, występujących we wszystkich populacjach nastolatków. Przejście do tego etapu jest tak dramatyczne, że wydaje się, że następuje z dnia na dzień. Wtórne cechy płciowe są w pełni rozwinięte, a tempo wzrostu spowalnia. Fizycznie są bardziej podobni do dorosłych, którymi chcą być, a mniej do dzieci, którymi byli. Psychologicznymi oznakami tego etapu są rozwój myślenia abstrakcyjnego i rozwój wsparcia psychologicznego, które jest uważane za broń średniego etapu dojrzewania: hełm wszechwiedzy, który czyni je wszechwiedzącymi; kamizelka wszechmocy, która czyni ich wszechmocnymi, oraz tarcza niezwyciężoności, która pozwala im walczyć i pokonać każdego.

Broń średniego okresu dojrzewania ma podwójną funkcję, jest mieczem obosiecznym. Zapewnia strukturę wspierającą, która pozwala im się wyemancypować i żyć poza strukturą, która ich karmiła i wspierała przez większość ich życia. Niestety, przyczynia się to również do rozwoju poczucia nieśmiertelności, co determinuje ich niebezpieczne i destrukcyjne zachowanie.

Mają całkowitą pewność, że są niezniszczalni: „Mogę zdać egzamin bez przygotowania…”, „Umiem prowadzić samochód, nawet jeśli nigdy się go nie uczyłem…”, „Mogę ukraść samochód, a oni nigdy tego nie zrobią”. złap mnie…”, Potrafię zatrzymać kulę, a ona mnie nie zabije”, „Nie mogę skorzystać z zabezpieczenia i nie zajdę w ciążę”.

Na tym etapie większość nastolatków rozpoczyna proces wyzwalania się z ograniczeń struktur, które zapewniły im dzieciństwo. W wielu rodzinach walka o wolność toczy się w konfliktach związanych z kontrolą rodzicielską i władzą. Często walka toczy się poza murami domu z udziałem władz innego szczebla (np. szkoły, policji). Te emancypacyjne procesy podejmowania ryzyka i wyznaczania granic sprzyjają rozwojowi jej poczucia niezależności i własnej tożsamości.

W miarę jak nastolatki angażują się w proces oddzielania się od rodziny, stają się pod coraz większym wpływem grupy rówieśniczej, którą zidentyfikowały we wczesnym okresie dorastania. W tym kontekście grupa rówieśnicza określa zasady zachowania. Ponadto grupa ta potwierdza lub zmienia obraz siebie nastolatka. Grupę rówieśniczą często identyfikuje się jako źródło wielu problemów z zachowaniem ze względu na presję, jaką wywiera na nastolatka, aby dostosował się do jej norm i kodeksów zachowania. Ponieważ jednak ci młodzi ludzie definiują swoją grupę w oparciu o swoją samoidentyfikację i uczestniczą w definiowaniu grupowych norm i kodeksów zachowań, są współodpowiedzialni za swoje działania zarówno w grupie, jak i poza nią.

Seks i ekspresja seksualna to główne aspekty życia w średnim okresie dojrzewania. Nastoletnie dziewczęta, które chcą rozpocząć aktywność seksualną w okresie nastoletnim, zwykle mają już swoje pierwsze doświadczenia seksualne. Zarówno młodzi mężczyźni, jak i młode kobiety nagle czują się seksownie w każdym aspekcie swojej istoty. Zagrożenia społeczne i zdrowotne związane z aktywnością seksualną bez zabezpieczenia mają ogromne znaczenie. Te destrukcyjne skutki są czasami zmniejszone, jeśli nastolatek był narażony na praktyki ochronne przed okresem średniego okresu dojrzewania.

Późna młodość

W późnym okresie dojrzewania (typowy wiek 18 + n lat) osoba osiąga pełną dojrzałość fizyczną. Pod względem poznawczym opanowują operacje formalne i są w pełni świadomi swoich granic oraz tego, jak przeszłość może wpłynąć na ich przyszłość. W odległym rozwoju swojej tożsamości i niezależności, późny adolescent dąży do osiągnięcia samowystarczalności ekonomicznej i niezależności terytorialnej.

Dziś osiągnięcie tych celów jest często opóźnione ze względu na warunki edukacyjne i ekonomiczne, zmuszając nastolatka do pozostania na utrzymaniu rodziny. W rodzinie coraz częściej zmierzają w stronę relacji dorosły-dorosły z rodzicami. Grupa rówieśnicza pozostaje ważnym wyznacznikiem zachowania. Pod względem seksualnym nastolatek rozwija zdolność do dojrzałego typu relacji intymnej, co przyczynia się do rozwoju trwałej relacji.

Wniosek

Celem okresu dojrzewania dla naszych dzieci jest dokończenie psychologicznej i fizycznej transformacji, która przygotowuje je do wejścia w dorosłość jako jednostki posiadające pełny potencjał produktywności w naszym społeczeństwie. W naszej kulturze procesy te zaowocowały złożoną interakcją niezliczonych eksperymentów i obserwacji.

Ostateczny cel pozostał jednak ten sam.

Lekcja nauk społecznych na temat „Wiek specjalny: dorastanie”

Cel: zapoznać się z głównymi cechami okresu dojrzewania, uznać niezależność za wskaźnik dorosłości.

Temat: nauki społeczne.

Opracował: nauczyciel nauk społecznych

Data: 09.12.2010

I. Powtórzenie omawianego materiału.

1. Rozmowa na tematy.

Jaka jest różnica między przedszkolakiem a uczniem?

Wybierz stwierdzenie, które Twoim zdaniem charakteryzuje nastolatka. Podaj przykłady z własnego życia.

1. Nastolatki to ludzie spokojni i rozsądni, dzięki którym łatwo i szybko rozwiążesz każdy problem.

2. Nastolatek jest osobą sprzeczną, ma skłonność do szybkich zmian nastroju, lubi się kłócić i jest uparty.

2. Określenie tematu i celu lekcji.

II. Prezentacja materiału programowego.

Opowieść z elementami rozmowy

Czy łatwo jest być nastolatkiem?

Zapoznajmy się z nastoletnim okresem życia człowieka - ciekawym, szczególnym wiekiem, nie przypominającym ani dzieciństwa, ani dorosłości. Poznamy cechy dzieci w wieku 10-15 lat, czyli poznamy siebie.

Okres nastoletni dzieli się na dwa etapy (dwa różne okresy): nastolatka młodszego (do tej grupy zaliczają się uczniowie klas 5-6) i nastolatka starszego (uczniowie klas 7-9). To nie przypadek, że ten wiek nazywa się drugimi narodzinami: człowiek przechodzi z dzieciństwa do dorosłości. Każdy nastolatek marzy o tym, aby jak najszybciej stać się dorosłym. Ale przejście w dorosłość nie następuje po cichu.

Dojrzewanie (jak od dawna nazywa się ten okres w życiu człowieka) wiąże się z pojawieniem się nowych uczuć, doświadczeń i różnorodnych nastrojów. Dzieciństwo się kończy, ale wiele jego cech nadal pozostaje w zachowaniu nastolatka. Czując się nie dzieckiem, nastolatek pragnie wejść do świata dorosłych, dowiedzieć się o nim jak najwięcej i stać się jego równoprawnym członkiem. Komunikacja z dorosłymi (i sam o tym wiesz) staje się atrakcyjniejsza niż komunikacja z dziećmi.

Jakie cechy okresu dojrzewania są najbardziej zauważalne i odróżniają go od innych okresów wiekowych?

W tym okresie rozpoczynają się poważne zmiany w organizmie, zamyka się droga do dojrzałości biologicznej, czyli gotowości organizmu do wkroczenia w dorosłość. Po pierwsze, chłopcy i dziewczęta szybko dorastają. Nie bez powodu nastolatki nazywane są „długonogimi”. Być może przez całe życie człowiek nie rośnie tak szybko, jak w tym okresie, jego długość ciała wzrasta o 5-8 cm rocznie! Czy wiesz, że na początku dziewczęta rosną szybciej niż chłopcy, ci drudzy zaczynają wyprzedzać dziewczęta nieco później, po 15 latach. Zwiększa się także masa ciała. Przyrost masy ciała wynosi 4-8 kg rocznie u dziewcząt i 7-8 kg u chłopców. Szkielet rośnie również bardzo szybko, dlatego wielu nastolatków wydaje się niezdarnych, kanciastych, a ich indywidualne ruchy są ograniczone.

Jedną z cech osób w tym wieku jest gwałtowna zmiana nastroju. W jednej chwili nastolatek był wesoły, uśmiechał się i żartował, komunikował się z przyjemnością, a nagle uspokoił się, zmarszczył brwi i nie odpowiedział na pytania. W tym momencie może nawet powiedzieć coś niegrzecznego lub odpowiedzieć niegrzecznie. Wszystko to zależy od stanu układu nerwowego, ponieważ to on wydaje organizmowi różne polecenia. Pod wpływem zmian zachodzących w organizmie układ nerwowy nie zawsze reaguje prawidłowo na napływające informacje, co od razu wpływa na zachowanie człowieka. Ale nie stanowi to problemu, jeśli nastolatek o tym wie i stara się powstrzymać - nie poddać się złemu humorowi, zrobić coś ciekawego i nie obwiniać innych za swój zły nastrój.

Prawdopodobnie zauważyłeś inną cechę swojego wieku: zmęczenie, zmęczenie. Dlatego zwróć większą uwagę na swoją codzienną rutynę, na prawidłowy podział pracy i odpoczynku, na jasną organizację swojego życia. Stawiając sobie małe cele, staraj się je osiągnąć bez uciekania się do pomocy dorosłych, ale nie rezygnuj z ich rad, pamiętaj, że Twoi dorośli przyjaciele mają duże doświadczenie życiowe.

Czy wiesz, że każda aktywność wpływa na kondycję fizyczną organizmu? Na przykład podczas głośnego czytania metabolizm wzrasta o 48%, a odpowiedź jest na tablicy lub test prowadzi do wzrostu częstości akcji serca o 15-30 uderzeń. Im człowiek jest spokojniejszy i pewny siebie, tym mniej reaguje jego organizm: nie zmienia się ciśnienie krwi, nie drżą ręce, nie bolą głowy itp. Okazuje się, że istnieje bezpośredni związek pomiędzy gotowością ucznia do zajęć na zajęciach i jego dobre samopoczucie. Więc przygotuj swoją pracę domową na czas, a nie będziesz się czuć źle!

Dorastanie to czas marzeń

Czy możesz marzyć? Czy spotkało Cię to samo, co Twojego rówieśnika, bohatera powieści „Nastolatek”?

„Ja… postanowiłem całkowicie zagłębić się w swój pomysł… Tworzę go od szóstej klasy gimnazjum. Pochłonęło to całe moje życie. Przed nią żyłem snami, od dzieciństwa w sennym królestwie, ale wraz z pojawieniem się tej głównej i wszechogarniającej idei moje sny utrwaliły się i od razu nabrały określonej formy; z głównych stali się inteligentni.”

To prawda: nastolatek uwielbia marzyć. Umie już zajrzeć w głąb siebie, wsłuchać się w swoje uczucia i doznania, dostrzec w otaczającym go świecie to, co jeszcze wczoraj pozostawało poza jego uwagą. Oto kilka komentarzy od Twoich rówieśników:

„Wczoraj myślałem i nagle usłyszałem śpiew ptaków, którego wcześniej nie zauważyłem, zauważyłem biegnące chmury – ta wygląda jak statek, a ta wygląda jak starzec z długą, kudłatą brodą… ” (Misza, 11 lat.)

„Kiedy czytam, zwracam uwagę nie tylko na fabułę, ale także na charakter bohaterów, ich nastrój. Myślę o tym, jak bym się zachowała, gdybym była tą bohaterką.” (Mila, 12 lat.)

Dzieci w tym wieku myślą o swojej przyszłości, snują plany, kim chcą być, gdzie się uczyć. Plany te szybko się zmieniają, ale jest to zrozumiałe, ponieważ uczniowie z każdym dniem zdobywają coraz większą wiedzę o pracy i zawodach ludzi, o różnych aspektach otaczającego ich życia.

Nastolatki rozumieją humor, ostre słowa i nie mają nic przeciwko samemu żartowaniu. Jest to cecha dzieci w wieku 10-12 lat. Oto zabawny wiersz, który napisała Maria:

Dawno, dawno temu żyła sobie mucha o imieniu Bertie,

Siedziałem w jakimś słodkim deserze...

Nie w twoim własnym interesie

Przybrał na wadze...

No cóż, mucha jest maniaczką, a ciasto ofiarą?

Samotny żagiel jest biały

W błękitnej morskiej mgle!..

Czego szuka w odległym kraju?

Co rzucił w swoją ojczyznę?

Fale grają, wiatr gwiżdże,

A maszt ugina się i skrzypi...

Niestety, nie szuka szczęścia

I szczęścia mu nie brakuje!

Pod nim jest strumień jaśniejszego lazuru,

Nad nim złoty promień słońca...

A on, zbuntowany, prosi o burzę,

Jakby wśród burz był spokój!

M. Lermontow

Michaił Jurjewicz napisał ten wiersz, gdy nie miał nawet 18 lat. Jakie uczucia niepokoiły poetę?

Mieszkał tam mężczyzna

W 1822 roku w Niemczech w rodzinie księdza Schliemanna urodził się chłopiec. Otrzymał imię Henryk. Wcześnie nauczył się czytać, a jego ulubionymi książkami były „Iliada” i „Odyseja” wielkiego poety starożytnej Grecji Homera. Chłopiec nie miał wątpliwości, że wszystko, co opisał poeta, wydarzyło się w rzeczywistości i marzył o zobaczeniu miasta Troja, w którym miały miejsce wydarzenia z wiersza „Iliada”. Jednak rodzice Henryka wierzyli, że historia wojny trojańskiej była wytworem wyobraźni Homera: Troja nigdy nie istniała, podobnie jak nigdy nie istniały skarby królów trojańskich.

Heinrich był zawiedziony, ale nie porzucił swoich dziecięcych marzeń. Został archeologiem i przeprowadził go w 1871 roku. Przez wiele lat angażował się w różne prace, aby uratować wyprawę Dengina w rejon legendarnej Troi. Schliemann znalazł starożytne miasto Troję dokładnie w miejscu, które Homer opisał w swoim wierszu. Niemiecki naukowiec odkopał także skarby królów trojańskich, które obecnie przechowywane są w muzeum. G. Schliemann wniósł ogromny wkład archeologia, wzbogacona literatura i historia. Ale wszystko zaczęło się od snu nastoletniego chłopca ze skromnej rodziny niemieckiego księdza.

Niezależność jest wyznacznikiem dorosłości

Padał śnieg, a ojciec poprosił dziesięcioletnią Miszę i ośmioletnią Seryożę o odgarnięcie śniegu ze ścieżki. „Ile nam zapłacisz?” – zapytała Misza. „Dlaczego mam ci płacić?” - ojciec był zaskoczony. „Wszyscy dorośli zarabiają za pracę!” - odpowiedzieli chłopcy.

Wyraź swoją opinię: czy ci chłopcy dobrze rozumieją niezależność i dorosłość?

Im bardziej niezależny jest nastolatek, tym bardziej wygląda na dorosłego. Nie mówimy oczywiście o umiejętności ubierania się, mycia i wykonywania poleceń dorosłych bez ich pomocy, ale o nawyku samodzielnego podejmowania ważnych decyzji, oceniania wyników swojej pracy, nauki i relacji z rówieśnikami.

Aby stać się niezależnym, trzeba zacząć od czegoś małego i nieskomplikowanego: organizując swój dzień, wykonując proste obowiązki w rodzinie.

Niezależność to pewność siebie i chęć spróbowania czegoś nieznanego. Trzeba kultywować chęć odmowy pomocy, korzystać z niej tylko w skrajnych przypadkach, rozwijać wolę i determinację.

Niektórzy nastolatkowie uważają, że niezależność oznacza nieposłuszeństwo, chęć zrobienia wszystkiego po swojemu. To nie jest prawda. Dyscyplina, umiejętność podporządkowania się rozsądnym żądaniom dorosłych bez narzucania się, jest także przejawem niezależności i dojrzałości człowieka. A żeby posłuszeństwo nie przerodziło się w ciężki obowiązek, trzeba sobie odpowiedzieć na pytania: „Do czego prowadzi dezorganizacja, brak porządku i dyscypliny?”, „Czy jestem gotowy na samodzielność we wszystkim, czy też potrzebuję w jakiś sposób pomóc dorosłym?”.

Jak ustalić, czy jesteś w stanie samodzielnie wykonać to zadanie? Najpierw odpowiedz sobie na pytanie: „Czy chcę odnieść sukces?”

Następnie określ, jak to mówią, szanse na sukces. Następnie przedstaw po kolei wszystkie swoje działania, aby wykonać zadanie, zrozumieć wszystkie szczegóły.

Artysta przedstawił różne sceny z życia kupców, zubożałej szlachty i ludzi ze zwykłych warstw społecznych. Rozważ reprodukcję. Czy tego dorosłego można nazwać niezależnym, zdyscyplinowanym, schludnym? Zgadnijcie, jakie życie prowadzi. Jaki był jako dziecko. Czy artysta nazwał swój obraz „Świeży kawaler” poważnie, czy z uśmiechem?

III. Podsumowanie lekcji.

Pytania dotyczące samokontroli:

Kogo nazywa się młodzieńcem?

Ocena odpowiedzi uczniów.