Kiedy możesz zacząć czytać? Zaczynamy czytać dziecku: kiedy i jak? Jakie zdjęcia oglądać z dzieckiem

Moja koleżanka zaczęła je kupować jeszcze będąc w ciąży. Na moje kłopotliwe pytanie - czy to nie za wcześnie? - odpowiedziała jednoznacznie: właśnie tak! Dziecko może, a nawet musi czytać niemal od urodzenia. Nie, oczywiście, nie należy brać grubej encyklopedii, nawet dziecięcej, i studiować jej od deski do deski. I nie musisz nawet kupować ogromnej księgi baśni (choć oczywiście będziesz jej potrzebować w przyszłości). Ale małe wiersze i rymowanki na początek są właśnie tym, czego potrzebujesz. Odgrywają one znaczącą rolę w rozwoju emocjonalnym i mowy dziecka.

Najpierw dzięki prostym i melodyjnym wypowiedziom z często powtarzanymi dźwiękami dziecko uczy się rozpoznawać głosy, reagować na ich kolorystykę intonacji, a następnie stopniowo zaczyna powtarzać ulubione dźwięki. Swoją drogą bardzo dobrze jest zapamiętać lub po prostu przepisać na kartki papieru i powiesić w domu kilka wierszy tematycznych, np. o myciu, spaniu, jedzeniu czy chodzeniu i czytać je za każdym razem przed określoną czynnością:

Woda woda,
Myć moją twarz
Aby Twoje oczy błyszczały,
Aby Twoje policzki się zarumieniły,
Aby rozśmieszyć Twoje usta,
Aby ząb gryzł.

Cipka, cipka, cipka, scat!
Nie siedź na ścieżce:
Nasze dziecko odejdzie
Wpadnie przez cipkę!..

Tego typu rymowanki pomagają rozwijać umiejętności kojarzenia dziecka. Po pierwsze, po kilku powtórzeniach będzie wiedział, jakie działanie nastąpi po określonych słowach, a po drugie – w efekcie – szybko i łatwo zacznie rozumieć znaczenie tych właśnie słów.

Jednak od chwili, gdy dziecko zamienia się w suwaka, czytanie mu książek staje się problematyczne. Wszystkie moje próby czytania synowi wierszy o zwierzętach z pokazem kolorowych obrazków zaczynały kończyć się niepowodzeniem. Nie, nie dlatego, że był niezainteresowany – wręcz przeciwnie, nawet bardzo! Dlatego za każdym razem, gdy widział otwartą książkę, próbował wymyślić i wyrwać obraz, aby go posmakować - ale co by bez niego zrobił. Ten sam znajomy rozwiązał problem z czytaniem, dając nam książkę z grubymi kartonowymi stronami i jasnymi obrazkami. Kupuje je swojemu synowi, odkąd skończył 6 miesięcy. Wygodnie się ją trzyma i można ją oddać w rączki dziecka bez obawy, że książeczka zostanie „zjedzona”. A co najważniejsze, ucząc się samodzielnego przewracania stron, dziecko zapoznaje się z przeznaczeniem książeczki, a przy tym rozwija motorykę małą.

Kupując takie publikacje, należy przestrzegać kilku obowiązkowych zasad. Przede wszystkim jest to oczywiście jakość: brak śmierdzącej farby i odklejających się stron, mocny grzbiet i brak składanych, obszernych części, które łatwo oderwać i ponownie włożyć do ust. Ogólnie rzecz biorąc, dziecko do 1,5-2 roku życia postrzega książkę jako zabawkę, dlatego najważniejsza jest w niej jej barwność i niezwykłość. Nie powinieneś próbować kupować publikacji, w której na każdej stronie przedstawiona jest cała „akcja”. Być może dla Ciebie, jako osoby dorosłej, interesujące jest, gdy rysunek przekazuje jak najwięcej informacji, ale dla percepcji dziecka jest to nieco trudne. To samo dotyczy tekstu pod obrazkiem - wystarczą 1-2 linijki na stronę, jeśli jest to bajka. Jeśli to poezja, to lepiej w czterowierszach.

Nawiasem mówiąc, psychologowie dziecięcy zalecają sprawdzenie zawartości książki przed rozpoczęciem czytania jej dziecku. Nie bądź leniwy, przejrzyj ją w sklepie, upewnij się, że w książce nie ma złych postaci, walk, łez i innych negatywnych aspektów - zarówno w tekście, jak i na zdjęciach. To nie są najlepsze odcinki dla dzieci.

Oprócz książek z rymowankami miło byłoby mieć kolekcje gier palcowych. Zasadniczo są to te same wiersze, rymowane dowcipy i żarty. Do ich historii dodawany jest jedynie „komentarz” za pomocą rąk:

Zabawa z dzieckiem w takie gry jest bardzo pożyteczna i to nie tylko dlatego, że tekst z akcją jest łatwiejszy do zrozumienia i zapamiętania. Wszystko w naszym organizmie jest ze sobą powiązane. Ruchy palców i dłoni bardzo dobrze stymulują mózg, szczególnie jego część odpowiedzialną za mowę. Im więcej będziesz grać w te gry, tym szybciej usłyszysz pierwsze słowo, a następnie zdanie swojego dziecka. Po prostu nie goń za wynikami: oczywiście dziecko czerpie wielką przyjemność z zabawy ze swoimi ulubionymi dorosłymi, ale wszystko powinno być szczere. Spróbuj, a zobaczysz, jaką burzę rozkoszy wywoła ta sama „sroka białoboczna”, jeśli mama lub tata emocjonalnie porozmawiają o tym, jak ugotowała owsiankę i z podekscytowaniem „narysuje” historię na dłoni. Ale jeśli gra stanie się obowiązkiem - 3 razy dziennie o tej samej porze, dziecko szybko straci nią zainteresowanie. W końcu dzieci bardzo subtelnie wyczuwają kłamstwo. Krótko mówiąc, mniej znaczy więcej.

No cóż, czy warto czytać książki rocznym, dwulatkom i starszym? To już nie jest kwestia – oczywiście, że czytajcie!
Ale co dokładnie?

Wybierając książkę dla swojego dziecka, najważniejsze jest, aby nie zapomnieć, ile ma lat. Bez względu na to, jak bardzo kochasz bajkę „Czarnoksiężnik ze Szmaragdowego Miasta” czy „Nie wiem o Księżycu”, nie powinieneś kupować jej dla dwu-, trzylatka. Nie jest jeszcze gotowy na zaakceptowanie tak zawiłych historii, a zakupiona książka po prostu nie wzbudzi jego zainteresowania. Takie prace są dobre dla starszych dzieci - od piątego roku życia. W tym wieku mają już wystarczające doświadczenie i wiedzę, aby wyobrazić sobie wydarzenia, które nigdy wcześniej im się w życiu nie przydarzyły, i bohaterów, których nigdy nie widzieli.

Jeśli chodzi o dzieci w wieku 2-3 lat, nadal potrzebują książek z obrazkami i nieładowującymi się tekstami. Mogą to być wiersze Barto lub Czukowskiego, krótkie bajki - na przykład o Kołoboku lub Kurczaku Ryabie i - znowu - wszelkiego rodzaju rymowanki. Najważniejsze, że utwory, które czytasz swojemu dziecku, obejmują dobrze mu znane osoby, zwierzęta i wydarzenia, ponieważ w tym wieku czytanie pomaga przede wszystkim zapamiętywać różne przedmioty, a jednocześnie uczy go porównywać sytuacje.

W wieku czterech lat wiedza i słownictwo dziecka są już na tyle szerokie, że w końcu może sięgnąć po tę „Wielką Księgę Bajek” z odległej półki. Teraz dziecko będzie zainteresowane dziełami folklorystycznymi, eposami i różnymi bajkami. To prawda, że ​​\u200b\u200bnie należy być zbyt gorliwym: mimo że dziecko potrafi już narysować wyraźną granicę między prawdą a fikcją, lepiej, jeśli postacie i przedmioty występujące w bajkach są blisko siebie prawdziwe życie. Odłóż więc znajomość podróży kosmicznych i światów równoległych do ukończenia pięciu, a nawet sześciu lat. Przy okazji, jeśli się spotkasz straszne historie o upiorach, wilkołakach i osikowych kołkach, których w niektórych baśniowych zbiorach jest mnóstwo, lepiej je pominąć, niż próbować łaskotać dziecięce nerwy. Bardzo trudno przewidzieć, jak taka historia wpłynie na jego psychikę. Psychologowie twierdzą, że w tym wieku kładzie się główny kręgosłup fobii i lęków, których przyczyną są właśnie wszelkiego rodzaju strachy na wróble i horrory.

Jeśli chodzi o pięcio- i sześciolatków, tutaj można już szaleć: wybieraj dobre książki dla dzieci - niech będą jak najbardziej różnorodne pod względem gatunku, stylu i fabuły. W tym wieku dziecko jest już w stanie wyobrazić sobie niemal każdy szczegół i nie potrzebuje do tego zdjęć. Nie wiesz, jak wygląda pojazd samobieżny Turbostar, który pojawia się w całej bajce? Nie straszne. Zapytaj o to swoją laleczkę – ona ci to wyjaśni. I ze wszystkimi szczegółami. Jego wyobraźnia działa już na tyle dobrze, że potrafi zarówno rozumieć, co jest powiedziane w opowiadaniach science fiction, jak i „czytać między wierszami”. Oznacza to, że teraz twoim zadaniem będzie nie tyle uczyć i interesować, ile delikatnie i bez presji kierować.

Miłej lektury!

Za miesiąc, dwa, trzy, sześć miesięcy, rok? NIE! A potem, kiedy będzie jeszcze w brzuszku mamy! "Po co?" - ty pytasz. Wiele osób postrzega nawet dziecko jako nieświadome, głupie stworzenie, a co możemy powiedzieć o „płodzie” - dziecku wewnątrzmacicznym. W rzeczywistości tak nie jest. Dziecko nie tylko rodzi się jako świadoma osoba, która wszystko rozumie, czuje i analizuje, ale jeszcze w brzuchu matki rośnie i uczy się życia. Komunikacja między matką a dzieckiem w czasie ciąży jest niezwykle ważna dla kształtowania pozytywnych, harmonijnych i pełnych zaufania relacji podczas narodzin i dorastania dziecka.

Doskonałym sposobem na taką komunikację jest czytanie dziecku bajek. Mały człowiek poznaje głos swojej mamy, jego intonację, nastroje (w zależności od treści bajki). Z pewnością bajki, które dziecko usłyszało w łonie matki, będą miały na niego zbawienny, uspokajający wpływ w przyszłości, podobnie jak muzyka, której słuchała mama w czasie ciąży.

Zacząłem czytać synowi, gdy miałem chyba pięć miesięcy. Zacząłem od Puszkina, ponieważ... Natknąłem się na informację, że bajki Puszkina najlepiej wpływają na dziecko wewnątrzmaciczne. Potem kupiłam w księgarni zbiór wierszy i bajek od urodzenia do trzeciego roku życia, książkę Bazhowa i w drogę... Będąc w ciąży, czytałam Serafina zarówno w dzień, jak i wieczorami, kiedy byłam w nastrój - każdego dnia. Pamiętam, kiedy skończyły się bajki, przerzuciłam się na mity i legendy różne krajeświat – znowu usłyszałam, że im większą różnorodność gatunkową zaprezentujesz małemu dziecku, tym lepiej.

Po urodzeniu nadal żyliśmy w tym samym trybie. Nie starczyło nam książek! Marshak, Czukowski, Barto, Puszkin, Erszow, Żukowski, Kryłow (ze swoimi bajkami), Tołstoj (z opowiadaniami i bajkami dla dzieci), Suteev, rosyjskie opowieści ludowe, opowieści o innych narodach świata, najsłynniejsze bajki zagraniczne autorzy – to wszystko w ciągu dwóch lat, czytane kilka razy w przód i w tył. Teraz kolej na Usaczewa i encyklopedię „Najbardziej niesamowite fakty”. Jak widać, nigdy, nawet w bardzo młodym wieku, nie ograniczaliśmy się do „Rzepy”, „Koloboka” i „Ryaba Hen”. Pamiętam, że w pierwszych dniach po porodzie odświeżyłam sobie pamięć książką „Podświadomy umysł może wszystko”. I czytała na głos ssącemu cycuszki Serafinowi, szukając towarzystwa.

Oczywiście bardzo ważne jest, aby sami rodzice lubili czytać. Dla mnie książka to nie tylko najlepszy prezent na urodziny, ale także kapliczkę, z którą należy obchodzić się bardzo ostrożnie i ostrożnie. Takie właśnie podejście do źródła wiedzy i zamiłowanie do czytania zaszczepiam synowi już od pierwszych miesięcy jego życia, w brzuszku i poza nim. Przecież później, w przyszłości, nie da się zaszczepić w dziecku miłości do książek. Pasję czytelniczą można „zarazić” jedynie dając odpowiedni przykład.

Oczywiście nasze dziecko bardzo kocha książki. To prawie tak samo dobry prezent dla niego, jak dla mnie. Uwielbia patrzeć na zdjęcia, uwielbia, jak mu się czyta, a ja już od dłuższego czasu zostawiam go samego z książką i wiem, że książka będzie bezpieczna. Jest niezwykle schludny – tak schludny, jak potrafi być dwuletnie dziecko z książką. Nigdy, nawet w okresie, kiedy dzieci wkładały wszystko do ust, nie pozwalałam, aby książki (nawet te kartonowe dla dzieci) były podarte, wysysane i zgniatane. Odwróciłam uwagę syna i po cichu zastąpiłam książkę zabawką i tyle.

Jeśli nie czytałaś dziecku bajek w czasie ciąży, zacznij to robić już teraz, jak najwcześniej! Przecież od urodzenia bardzo ważne jest, aby dziecko słyszało ludzką mowę, a do tego umiejętność czytania i pisania oraz piękną mowę. Słuchaj jak najwięcej i często, jak to możliwe, a dzieła literackie są w tym najlepszymi pomocnikami matki. Czytaj dziecku wszystkie gatunki: od ludowych rymowanek i dowcipów po opowiadania i wiersze! W przyszłości to się sowicie zaprocentuje: dziecko nie tylko zacznie wcześnie mówić, wzbogaci swoje słownictwo, ale także będzie nosić książkę przez całe życie! Powodzenia!

Z tego materiału dowiesz się, dlaczego warto czytać książki dzieciom. Opisano, dlaczego eksperci zalecają czytanie książek dzieciom młodym wieku i dlaczego czytanie dziecku książki powinno stać się integralną częścią jego rozwoju.

Książka to ogromny i ciekawy świat, który otwiera się przed dzieckiem. Jednak wiele matek zastanawia się, kiedy zacząć czytać książki swoim dzieciom, ponieważ uważają, że dzieci poniżej pierwszego roku życia są jeszcze bardzo małe i nie rozumieją, co się im czyta. Jednak doświadczenie specjalistów pokazuje, że czytanie rozwija mowę i wyobraźnię, a gdy dziecko zaczyna czytać książki jeszcze w łonie matki, rozwija się znacznie szybciej po urodzeniu.

Większość rodziców wierzy, że jeśli w czasie ciąży matka odwiedza muzea, słucha spokojnej muzyki i czyta na głos książki, z wyprzedzeniem rozwinie swoje dziecko. Ale to, czy każda matka tak zrobi, zależy od niej. Chociaż nie będzie to zbyteczne, ponieważ wywołuje to pozytywne emocje u przyszłej matki.

Gdy dziecko skończy trzy miesiące, można przyczepić książeczki z kolorowymi obrazkami do ścian łóżeczka, a od szóstego miesiąca, gdy dziecko już siedzi, można je wkładać bezpośrednio do łóżeczka.

Kiedy mama opowiada dziecku bajkę lub wiersz, dziecko skupia na tym swoją uwagę, obserwuje mimikę, gesty i wszystko zapamiętuje. W przyszłości powtórzy te działania.

Przeglądając książkę, dziecko rozwija motorykę rąk podczas przewracania stron. Wskazane jest podawanie książeczek twardych, aby dziecko nie odgryzało kawałków i łatwo było mu przewracać strony.

Książki z podstawami z miękkiej tkaniny są już w sprzedaży. Kupując książkę trzeba zwrócić uwagę na to, żeby zdjęcia były kolorowe i prawdziwe. Jeśli przedstawiają wilka, powinien on być szary, a słońce żółty, ponieważ później dziecko przenosi to wszystko do prawdziwego świata.

Dla rocznego dziecka można wprowadzić swego rodzaju tradycję – czytanie bajki na dobranoc. I nie ma to żadnego znaczenia, że ​​dziecko nadal niewiele rozumie, ale słowa i obrazy zapisują się w jego pamięci, a następnie przywiązują się do tych przedmiotów.

Jednak wielu rodziców zadaje sobie pytanie: „Dlaczego dzieci powinny czytać książki?” Ich opinie w tej sprawie są różne, jedni uważają, że dzieci muszą czytać, inni wręcz przeciwnie, uważają tę czynność za niepotrzebną, wierząc, że dzieci pójdą do szkoły i będą czytać. Są też mamy, które uważają, że czytanie to relikt przeszłości i bardzo nudne i zupełnie niepotrzebne zajęcie.

Niemal wszyscy dorośli chcą wychować w swoim dziecku geniusza, który już w pierwszej klasie potrafi płynnie czytać zadany tekst. Ale są dzieci, dla których jest to łatwe, podczas gdy inne, wręcz przeciwnie, muszą dołożyć wszelkich starań, aby przeczytać choćby linijkę lub słowo.

Słuchając, jak mama czyta, dziecko marzy, bawi się, rozwija, a także dorasta. Psychologowie, podobnie jak większość rodziców, uważają, że czytanie dziecku należy rozpocząć już od najmłodszych lat.

Nie martw się, jeśli Twoje dziecko nie rozumie czegoś, co czyta jego mama. Być może przedstawi to na swój sposób, a może zapyta o to swoją mamę.

Dziś niemal każde dziecko ma gadżet i wiele książek w formie elektronicznej, które można pobrać. Klikając na bohatera bajki, dziecko słyszy, co i jak mówi bohater. Na przykład książka „Zwierzęta na moim podwórku” zapozna dziecko z wyglądem zwierzęcia, co robi, np. Klikając na kozę, dziecko słyszy miauczący dźwięk, na kocie - miauczenie, krowa - muczenie i tak dalej.

Uważa się, że pierwszymi bajkami powinny być takie jak „Teremok”, „Kolobok”, „Rzepa”, „Masza i Niedźwiedź”, „Trzy małe świnki”. Rzecz w tym. że czynności w nich często się powtarzają i dziecku łatwiej je zapamiętać. Dzięki temu aktywność przynosi dziecku radość. Wśród wierszy lepiej przeczytać: „Byk idzie, kołysze się”, „Pani porzuciła króliczka”, „Niedźwiedź jest niezdarny”, „Nasza Tania głośno płacze” i tak dalej.

W wieku dwóch lat dziecko będzie recytować na pamięć wszystkie te bajki i rymowanki, wyrażając emocje bohaterów książki, tupiąc nogami, ciągnąc rzepę, mówiąc, co robi ten lub inny bohater.

Bardzo dobrze jest też nauczyć się kilku rymowanek na temat snu, jedzenia, kąpieli i powiesić je w całym domu. Dziecko podczas zabawy będzie je pamiętać i wtedy stanie się to dla niego normą. Po kilku powtórzeniach dziecko będzie wiedziało, jakie działanie nastąpi po określonych słowach, a nieco później zrozumie znaczenie tych słów.

Kiedy dziecko zaczyna mówić, należy zachęcić je do dokończenia zdań i wersów z wierszy rozpoczętych przez mamę lub tatę. Dziecko naprawdę to polubi, zwłaszcza powtarzając to po tym, kto czyta.

Eksperci zalecają kupowanie książek od ludowe opowieści. Możesz przeczytać swojemu dziecku „Moidodyrę” lub „Biada Fedory”, słuchając ich, pokaże, jak mydło i ręczniki uciekają z niechlujstwa, jak żelazka i kubki uciekają z Fedory. To bardzo pouczające bajki, które nauczą dziecko utrzymywać swoje małe ciało w czystości.

Czytając dziecku książkę warto zasugerować, aby skojarzyło ten lub inny przedmiot z jego właściwościami, np.: jeśli na obrazku jest krowa, to zapytaj dziecko, co potrafi, kim jest, co jaki to kolor i tak dalej.

Ważne jest również, aby rodzice czytając codziennie bajkę nie wymyślili niczego nowego, ponieważ dziecko pamięta wszystkie działania i słowa. Na przykład kurczak na pewno zniesie jajko, a dziadek i kobieta będą płakać, gdy nie będą w stanie go rozbić, ponieważ mysz pomoże każdemu wyciągnąć rzepę.

To zaszczepi w dziecku tak pozytywną jakość, jak stałość i przewidywalność dalszych działań bohaterów bajki. Słuchając bajki, a później samodzielnie ją czytając, dziecko wzbogaca słownictwo swoich dzieci.

Już od najmłodszych lat uczymy dziecko czytać. Ale należy to zrobić dyskretnie, z zainteresowaniem dla dziecka. Z pewnością dziecko będzie chciało przeczytać książkę samodzielnie, bez udziału rodziców. A to, jak wiadomo, sprawia mu przyjemność, wywołując także pozytywne emocje.

Kiedy dziecko powinno czytać książki? Dopiero we wczesnym dzieciństwie. W żadnym wypadku nie należy dopuścić do kryzysu czytelniczego; ponadto w przyszłości nie należy zmuszać dziecka do siadania do czytania książki, jeśli nie ma na to ochoty. Ważne jest, aby pamiętać: czytanie powinno przynosić tylko przyjemność i radość.

Jak widać, odpowiedź na pytanie, jak i kiedy zacząć czytać dzieciom książki, została udzielona. Oczywiście rodzice muszą sami zdecydować, kiedy wprowadzić swoje dzieci do czytania, jednak lepiej będzie, jeśli zrobią to wcześniej. Najważniejsze jest, aby dać właściwy przykład na czas, ponieważ rodzice są autorytetem dla dziecka.

Każda mama czyta swojemu ukochanemu dziecku. Niezależnie od tego, czy są to bajki, książki dla dzieci, czy po prostu błyszczące czasopismo - dziecko lubi wszystkiego słuchać. Najważniejsza jest dla niego nie tyle treść tego, co usłyszał, ale ulubiony głos jego matki, adresowany do niego podczas czytania.

Każdy ma swoje podejście, ale ja podzielę się z Tobą moim.

książki Gleba

Zaczęłam czytać Glebie będąc w ciąży. Wydawało się, że mu się to podoba - aktywnie pchał i uderzał w nerki. Próbowałem przeczytać na głos wszystko, co przeczytałem w ciągu tych miesięcy. Z książek dla dzieci przeczytałam tylko ulubionego Kubusia Puchatka i wszystko inne mnie interesowało. Tym samym moje dziecko zna podstawy mechaniki kwantowej, pieczenia w piecu konwekcyjnym i arcydzieła Francoise Sagan.

Krewni i przyjaciele obdarowywali nas książkami, czasem sama je kupowałam. Tym samym w tej chwili mamy niezłą kolekcję – Gleb ma już całą swoją półkę z książkami. Znajdują się tu książeczki edukacyjne dla dzieci, bajki i materiały edukacyjne. Są też książeczki moich dzieci, które starannie przechowuje moja mama, a także miękkie pluszowe książeczki i gumowane książeczki do kąpieli.

książki dla Gleba bardzo to lubię . Po pierwsze: można je żuć, ssać i lizać, po drugie: można się nimi wesoło bawić - kłaść książeczkę na drugiej, zbierać z nich piramidki, po trzecie: mama patrząc na nie zaczyna wesoło coś opowiadać (To z oczywiście nie jest tak ciekawa jak dwie poprzednie zalety książek, ale też nie jest źle). Gleb uwielbia słuchać moich występów Korneya Czukowskiego („Telefon”, „Moidodyr” i „Karaluch”) i Puszkina (zbiór bajek) - jego syn uwielbia klasykę. Myślę, że taka miłość wynika z rytmu wierszy, bo on ledwo jeszcze rozumie ich treść.

Ostatnio w kolekcji znalazły się „Rękawiczka”, „Brzydkie kaczątko” i „Koci dom”, prezent od mojej babci. Istnieją bardzo wspaniałe, jasne ilustracje, które całkowicie i na długo przyciągają uwagę dzieci.

Znajdź bohatera

Jakoś, czytając inną książkę, przyszło mi to do głowy pomysł na nową grę edukacyjną dla syna. Zadzwoniliśmy do niej „znajdź bohatera” . Jej istotą, jak można się domyślić z nazwy, jest poszukiwanie konkretnego bohatera książki. Działa to w ten sposób: pokazujemy malucha na okładce np. w książeczce o brzydkim kaczątku, głównego bohatera – samo kaczątko, a następnie prosimy malucha, aby znalazł kaczątko na innych stronach.

Wskazane jest, aby wybrać bohatera tak, aby pojawiał się na każdej stronie książki, wtedy proces wyszukiwania stanie się ciekawszy. Dzięki tej zabawie po pierwsze: uczymy się samodzielnie przewracać strony (musimy dalej odnajdywać kaczątko), po drugie: rozwijamy umiejętność obserwacji (szukamy kaczątka wśród innych postaci), po trzecie: uczymy się nowych słówek (samo słowo „kaczątko”, a także równolegle - imiona wszystkich innych postaci, z którymi mój syn początkowo myli kaczątko).

Gra jest bardzo zabawna i pouczająca, mój syn jest absolutnie zachwycony, gdy w końcu odnalazło się cenne kaczątko lub kociak. Można połączyć z równoległym czytaniem książki, a następnie percepcja słuchowa. Ogólnie rzecz biorąc, ta gra ma wiele do poprawy.

Wreszcie

Czytać czy nie czytać dziecku? Bazując na moim doświadczeniu - zdecydowanie do przeczytania! Ten świetny czas zarówno dla dziecka, jak i jego rodziców, zabawne i pożyteczne. I nie ma znaczenia, kiedy zaczniesz czytać dziecku: w czasie ciąży, czy gdy dziecko skończy rok. Ważna jest uwaga mamy i taty oraz wspólna zabawa, którą z łatwością może zapewnić czytanie. Nie ma nic lepszego dla dziecka niż miłość i czułość rodziców! Czytaj dla swojego zdrowia!

Miłej lektury i miłego spędzania czasu!

Wielu pasjonatów czytania przekonuje, że czytać dziecku można już od chwili narodzin, a jeszcze lepiej rozpocząć to szlachetne zadanie jeszcze przed urodzeniem. W ostatnich miesiącach ciąży siedzisz, głaszczesz się po brzuchu i czytasz Kubusia Puchatka. A wtedy, jak nam powiedziano, noworodek z pewnością „rozpozna” tę książkę jako znajomą.
Nie mam nic przeciwko. Jestem za”. Dla przyszłej mamy Bardzo przydatne jest czytanie książek dla utalentowanych dzieci, zwłaszcza takich jak „Kubuś Puchatek”, ponieważ mają one wszystkie „magiczne” walory artystyczne, a nawet dostrajają się do dziecka, subtelnie i dyskretnie opowiadając o osobliwościach jego światopoglądu.
Uważam nawet, że ogólnie rzecz biorąc, kobiecie przydaje się czytanie - nie tylko w czasie ciąży, ale także bez niej. A „czytająca matka” jest zresztą ważną okolicznością pojawienia się w przyszłości czytającego dziecka. W przypadku dziecka to, czy „rozpoznaje” tekst czytany mu w łonie matki, czy też spotyka go „przy nowych”, nie ma większego znaczenia. Ważne jest, aby się spotkać.
W rezultacie okazuje się jednak, że zalecenie „zacznij czytać przed urodzeniem” jest pozbawione praktycznego znaczenia, ponieważ nie odpowiada na pytanie, kiedy i w jakim wieku zacząć pokazywać dziecku książki. Jak to zrobić?

„Czytająca matka” jest ważną okolicznością dla pojawienia się w przyszłości czytającego dziecka.

Spróbujmy to rozgryźć.
Co to jest książka? Przede wszystkim jest to temat. W odróżnieniu od kamienia czy kija jest to przedmiot stworzony przez człowieka, stworzony na określone, specyficznie ludzkie potrzeby. Podobnie jak rondel służy do gotowania, grzebień służy do czesania włosów, krzesło służy do siedzenia, a łyżka do jedzenia. W związku z tym istnieją specjalne zasady korzystania z tego przedmiotu.
Temat „książka” adresowany jest do naszej wyobraźni. Oprócz akcji przewracania stron wymaga to od nas także innych, niewidocznych, wewnętrznych działań.

Książka to przedmiot szczególny, adresowany do naszej wyobraźni.

Te dwie okoliczności – specyficzna „obiektywność” książki i zdolność dziecka do jej odbioru – determinują moment rozpoczęcia lektury przez najmłodszych.

* * *
Skoro książka jest „przedmiotem specyficznym”, oznacza to, że dziecko będzie mogło dostrzec jej specyfikę, gdy osiągnie pewien stopień dojrzałości umysłowej. Otaczające przedmioty zaczynają interesować dziecko dość wcześnie – kiedy zaczyna sięgać po nie rączkami. Ale przez pewien czas (tzw. wczesne dzieciństwo) głównym celem takiego zainteresowania jest wykonanie jakiejś akcji na przedmiocie: włóż go do ust, wyrzuć z kojca, spraw, aby wydał jakiś dźwięk. Dziecko ośmiomiesięczne, roczne i półtoraroczne interesuje się nie tyle konkretnym przeznaczeniem przedmiotów, ile ich właściwościami, które ujawniają się w reakcji na działanie.
Innymi słowy, jeśli postawisz przed dzieckiem rondelek z pokrywką, ono chętnie go wyjmie i z hałasem odłoży z powrotem na miejsce. Ale ta manipulacja pokrywką nie oznacza, że ​​dziecko „rozumie” prawdziwy cel patelni. W tej chwili uczy się zasady „wchodzić i wychodzić”. Podobnie jak Kłapouchy, który otrzymał w prezencie pusty słoiczek miodu. Jeśli postawisz dziecku w tym samym wieku książkę - dużą, piękną, z mocnymi kartonowymi stronami, najprawdopodobniej odkryje, że strony można przewracać. Ta czynność – przewracanie stron – stanie się najważniejsza. Ale to wciąż ma niewiele wspólnego z postrzeganiem piękna, niezależnie od tego, jak bardzo wmawiamy sobie, że chodzi o magię piękna. Chodzi o gruby karton i objętość przedmiotu. Dla dziecka w pewnym wieku przewracanie stron nie różni się zbytnio od manipulacji pokrywką garnka. Nie ma w tym nic złego. Jest to na swój sposób przydatne – pod warunkiem, że książka się nie rozerwie. Albo nie dzieje się tak, jak pewna matka: za radą postępowej przyjaciółki kupiła swojemu ośmiomiesięcznemu synkowi drogą, modną książeczkę, a on ją przeżuwa.
Zatem ma rację! Eksploruje otaczający go świat w dostępny dla niego sposób.

Dla małego dziecka przewracanie stron książki nie różni się zbytnio od manipulowania pokrywką rondla.

Pierwszą oznaką, że nadszedł „czas” na pokazanie dziecku książeczek, mogą być próby wykorzystania innych przedmiotów zgodnie z ich przeznaczeniem. Na przykład przeczesz włosy grzebieniem (a nie tylko liczysz nim wyłaniające się zęby). Lub sam przyłóż łyżkę do ust, użyj kubka. Załóż na głowę różne kapelusze – swój i cudzych, ale tylko na swoją głowę. To sygnał, że książkę można postrzegać ze względu na jej konkretny cel – jako przedmiot szczególnego działania.

Pierwszą oznaką, że nadszedł czas, aby pokazać dziecku książeczki, mogą być próby wykorzystania innych przedmiotów zgodnie z ich przeznaczeniem.

Ale samo dziecko bez osoby dorosłej nie może jeszcze wykonać tej konkretnej czynności. Pozostawienie małego dziecka samego z książką (nawet jeśli jest z grubej tektury) oznacza stworzenie warunków do przekształcenia książki w przedmiot dowolnej manipulacji, postawienia jej na równi z rondelkiem czy kostką.
- Spójrz, Ksyuszenka, kogo tu narysowano? To jest kot. Czy widzisz, co to jest kot? Och, ty mały kotku, małe szare łono. Chodź, kotku, przenocuj i kołysz naszą Ksiuszenkę (słowo „dziecko” bardzo poprawnie zastępuje się imieniem dziecka). Zobacz, co robi kot? Kołysze kołyską. Kto leży w kołysce? Ksyuszeczka. Oto ona, moja Ksyushechka. Jak mogę nią potrząsnąć? Lubię to…

Książka spełnia dla dziecka swój prawdziwy cel tylko wtedy, gdy komunikuje się o niej z osobą dorosłą.

Czy można to nazwać czystym czytaniem? To raczej rodzicielski rytuał nad książką.
Improwizacja mowy, ciągłe odbieganie od tekstu pisanego, ciągłe odwoływanie się do dziecka, do jego doświadczeń, do interakcji z nim. Pewna wspaniała matka, która bardzo wcześnie zaczęła pokazywać córce książki, opisała ten proces w ten sposób: „Jak czytamy? Właśnie tak. Otwórz książkę i spójrz na obrazek. Powiem ci coś o tym zdjęciu. Pokazuję, gdzie wszyscy są, jak się nazywają i co robią. A Ksyusha pokazuje mi, gdzie wszyscy są. Dobrze pamięta, co jest tutaj narysowane i bardzo lubi oglądać zdjęcia i słuchać, jak coś opowiadam w tej chwili. Ale kiedy zaczynam czytać to, co jest napisane, ona mnie powstrzymuje. Woli słuchać, jak wymyślam coś własnego.
Takie zachowanie jest typowe dla dzieci, które jeszcze nie mówiły lub dopiero zaczynają mówić. Jest to określone przez prawa rozwoju mowy dziecka.
Mowa, najważniejsze osiągnięcie dziecka i jego najważniejsze narzędzie życiowe, wyrasta z komunikacji z osobą dorosłą, którą w psychologii nazywa się „bliskim dorosłym”. Aby dziecko mogło mówić w wieku półtora roku, musi słyszeć ludzką mowę od urodzenia. I nie mowa w ogóle, nie mowa w tle, ale mowa bliskiej osoby dorosłej, skierowana osobiście do niego.

Aby dziecko mogło mówić w wieku półtora roku, musi od urodzenia słyszeć ludzką mowę skierowaną do niego osobiście.

Obserwacje dzieci w domach dziecka prowadzą do smutnych wniosków: „techniczna mowa” nie ma żadnego wpływu na rozwój dzieci. Magnetofon może pracować dwadzieścia cztery godziny na dobę - „śpiewać” kołysanki i opowiadać rymowanki. W żaden sposób nie przyspieszy to rozwoju mowy bezdomnych dzieci. Nawet ciągle rozmawiające nianie mogą niewiele zmienić w tej sytuacji. Jest ich za mało na taką liczbę uczniów. Zbyt rzadko kierują swoje słowa do konkretnego dziecka. Tak więc osierocone niemowlęta doświadczają deficytu komunikacji w ogóle, a deficytu komunikacji werbalnej w szczególności. Jest to jeden z najważniejszych powodów, dla których takie dzieci pozostają w tyle za rówieśnikami w rozwoju. Doktor nauk psychologicznych Elena Smirnova w swojej książce „Crawlers and Walkers” pisze, że w przypadku małych dzieci (są to dzieci w wieku od roku do trzech lat), gdy są one np. przedszkole używanie słowa „dzieci” jest całkowicie bezużyteczne. Po prostu „nie słyszą” i nie odnoszą się do takiego „zbiorowego” traktowania. Do każdego trzeba zwracać się po imieniu.
Mowa książkowa jest apelem uogólnionym. W końcu nie była ona pisana dla tego konkretnego dziecka. Aby je dostrzec, dziecko musi nauczyć się „słyszeć” słowo „dzieci”. Zwykle ma to miejsce w wieku od dwóch do trzech lat. Możliwość zaklasyfikowania siebie do grupy „dzieci” jest ściśle powiązana z przebudzeniem indywidualnej samoświadomości (aby siebie zaklasyfikować, trzeba najpierw nauczyć się wyróżniać). Dowiadujemy się, że „obudziło się” wraz z pojawieniem się w mowie dziecka zaimka „ja”, który z reguły wyznacza najważniejsze wydarzenie – „trzyletni kryzys”. Oczywiste jest, że znak „trzy” jest dość arbitralny. Niektóre dzieci doświadczają kryzysu sześć miesięcy wcześniej, inne sześć miesięcy później. Z punktu widzenia czytania najważniejsze jest pojawienie się u dziecka nowego poczucia siebie, związanego z „ja”.
Wraz z pojawieniem się „ja” rozpoczyna się nowy etap socjalizacji, tj. można poszerzyć krąg kontaktów, z jak największą liczbą można nawiązać nowe relacje różni ludzie- nie tylko z bliskimi dorosłymi. Rozszerzający się krąg komunikacji obejmuje oczywiście także takich „rozmówców”, jak autorzy książek dla dzieci. To moment, który wyznacza początek nowego, „książkowego” okresu – kiedy zdolność dziecka do postrzegania tekstów gwałtownie wzrasta, liczba tekstów dostępnych do zrozumienia znacznie wzrasta.
Jednak czytanie dziecku zaczynamy dużo wcześniej, skupiając się na jego możliwościach mowy.

Wraz z pojawieniem się „ja” zdolność dziecka do postrzegania tekstów dramatycznie wzrasta.

Gdy tylko dziecko zacznie mówić zdaniami (nawet krótkimi) i ubrać swoje pragnienia w słowa, może nie tylko uczestniczyć w „kamlanie” nad książką, ale także słuchać „twardego”, zadanego tekstu książeczki. Zdolność każdego dziecka do postrzegania tekstu książki rozwija się w swoim własnym tempie, podobnie jak jego mowa.
Ale ta umiejętność wyrasta z komunikacji werbalnej z bliską osobą dorosłą, z komunikacji wokół książki, zbudowanej na improwizacji mowy. Jak mniejsze dziecko, tym bardziej odpowiednia jest dla niego komunikacja werbalna w formie opowiadania historii.
Trzeba więc „przewracać” książki.

Marina Aromstam